Речетворческая трансформация текста как методический прием формирования коммуникативной компетенции обучающихся
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2026-220-101-109Ключевые слова:
коммуникативная компетенция, речетворческая деятельность, текст, трансформация текста, кроссворд, кластер, речетворческие картыАннотация
Введение. Статья посвящена актуальной для современной методики обучения русскому языку проблеме формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Целью исследования является определение возможностей использования речетворческой трансформации текста в системе языкового образования, направленного на становление и развитие личности, владеющей всеми видами речевой деятельности.
Материалы и методы. Основным подходом к исследованию проблемы, заявленной в теме, становится коммуникативно-деятельностный подход, требующий осмысления роли и функций языковых единиц в речевой практике при условии активизации чтения, слушания, письма и говорения. Коммуникативная компетенция определяется как совокупность знаний о языковой системе, умений употреблять языковые средства в соответствии с целью коммуникации и владения всеми видами речевой деятельности. Доминантой процесса формирования коммуникативной компетенции обучающихся становится текст, который является универсальным средством обучения, воспитания и развития обучающихся. Работа с текстом предполагает активную речетворческую деятельность обучающихся по восприятию, воспроизведению и продуцированию текстов.
Результаты исследования. Предлагается использовать в качестве эффективного методического приема формирования коммуникативной компетенции речетворческую трансформацию текста в виде пересказа или изложения текста, создания текста на основе исходного, заполнение речетворческих карт. Представленные виды работы по трансформации текста позволяют обучающимся не только понять текст, но и пополнить словарный запас, обогатить собственный речетворческий опыт созданием текста на основе результатов экспериментальной работы, направленной на решение комплекса дидактических задач.
Заключение. На примере работы с текстом на речетворческом уроке в старшей школе рассмотрены возможности использования речетворческой трансформации текста как методического приема формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Сделан вывод о том, что такие виды работы по трансформации текста, как составление кроссворда, кластера, заполнение ассоциативной, метафорической и мнемонической карт, позволяют не только понимать текст, но и способствуют речетворческому развитию обучающихся, владеющих всеми видами речевой деятельности.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Антонова, Е. С. (2007) Коммуникативно-деятельностный подход как эффективный способ подготовки будущих учителей-словесников. Мир русского слова, № 1–2, с. 19–22.
Дейкина, А. Д., Скрябина, О. А. (2021) Текст как основа обучения письменной связной речи и правописанию. Известия Южного федерального университета. Филологические науки, т. 25, № 4, с. 152–163. https://www.doi.org/10.18522/1995-0640-2021-4-152-163
Левушкина, О. Н. (2023) Практическая методика Е. И. Никитиной: развитие речи школьников — традиции и новации (к 100-летию ученого). Русский язык в школе, т. 84, № 5, с. 37–45. http://doi.org/10.30515/0131-6141-2023-84-5-37-45
Львова, С. И. (2013) Коммуникативно-деятельностный подход как достижение современной методики преподавания русского языка. Русский язык в школе, № 7, с. 3–9.
Никулина, Т. Г. (2012) Методическая модель речетворческого развития школьников. Вестник Томского государственного педагогического университета, № 11 (126), с. 212–214.
Пономарева, Л. Д., Губчевская, Е. А. (2020) Речетворческий урок как инновационная форма организации языкового образования обучающихся. Мир науки. Педагогика и психология, т. 8, № 5. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/98PDMN520.pdf (дата обращения 15.08.2025).
Пономарева, Л. Д., Губчевская, Е. А. (2023) Текстоцентрический кейс как лингводидактическая основа современного урока русского языка. Русский язык в школе, т. 84, № 4, с. 7–13. http://doi.org/10.30515/0131-6141-2023-84-4-7-13
Пономарева, Л. Д., Губчевская, Е. А. (2024) Речетворческое сопровождение познавательной деятельности обучающихся в условиях современного языкового образования. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 211, с. 109–116. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2024-211-109-116
Пономарева, Л. Д., Чурилина, Л. Н. (2019) Текст как дидактическая доминанта современной системы речетворческого развития обучающихся: интерпретационный аспект. Перспективы науки и образования, № 1 (37), с. 365–379. https://www.doi.org/10.32744/pse.2019.1.27
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». (2025) [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standard/30 (дата обращения 14.08.2025).
Рябухина, Е. А. (2012) Развитие языковой личности как цель компетентностно ориентированного обучения русскому языку в школе. Наука и школа, № 1, с. 43–48.
Рябухина, Е. А. (2019) Взаимосвязь когнитивного и аксиологического подходов в развитии у старшеклассников умений понимания текста. Русский язык в школе, т. 80, № 1, с. 26–31. https://www.doi.org/10.30515/0131-6141-2019-80-1-26-31
Троицкая, Ю. В. (2020) Коммуникативная компетенция: демаркация значения. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, № 7 (150), с. 112–119.
Ходякова, Л. А., Супрунова, А. В. (2015) Интерпретация текста в процессе чтения как метод формирования общекультурной компетенции. Русский язык в школе, № 12, с. 26–30.
Черепанова, Л. В. (2021) Текст в формировании у школьников предметных компетенций при обучении русскому языку. Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, № 2, с. 12–24. https://doi.org/10.24412/2308-717X-2021-2-12-24
Чупрякова, О. А., Сафонова, С. С., Рахимова, Д. И. (2023) Методы и приемы развития коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка. Филология и культура, № 2 (72), с. 254–260. https://www.doi.org/10.26907/2782-4756-2023-72-2-254-260
REFERENCES
Antonova, E. S. (2007) Communicative-activity approach as an effective way of training future teachers of literature. World of a Russian word, no. 1–2, pp. 19–22. (In Russian)
Dejkina, A. D., Skryabina, O. A. (2021) [Text as a basis for learning written connected speech and spelling. Proceedings of Southern Federal University. Philology, vol. 25, no. 4, pp. 152–163. https://www.doi.org/10.18522/1995-0640-2021-4-152-163 (In Russian)
Levushkina, O. N. (2023) E. I. Nikitina’s practical methodology for speech development: traditions and innovations (to the centenary anniversary of the scientist’s birth). Russian Language at School, vol. 84, no. 5, pp. 37–45. http://doi.org/10.30515/0131-6141-2023-84-5-37-45 (In Russian)
L’vova, S. I. (2013) Communicative-activity approach as an achievement of modern methods of teaching Russian language. Russian Language at School, no. 7, pp. 3–9. (In Russian)
Nikulina, T. G. (2012) Methodical model speech creative activity development of schoolchildren. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, no. 11 (126), pp. 212–214. (In Russian)
Ponomareva, L. D., Gubchevskaya, E. A. (2020) Speech-making lesson as an innovative organization form of students’ language education. World of Science. Pedagogy and Psychology, vol. 8, no. 5. [Online]. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/98PDMN520.pdf (accessed 15.08.2025). (In Russian)
Ponomareva, L. D., Gubchevskaya, E. A. (2023) A textocentric case as a linguo-didactic basis of the modern Russian language lesson. Russian Language at School, vol. 84, no. 4, pp. 7–13. http://doi.org/10.30515/0131-6141-2023-84-4-7-13 (In Russian)
Ponomareva, L. D., Gubchevskaya, E. A. (2024) Speech-creative support of students’ cognitive activity in modern language education. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 211, pp. 109–116. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2024-211-109-116 (In Russian)
Ponomareva, L. D., Churilina, L. N. (2019) Text as a didactic dominant of the modern system of speech-making development of students: The interpretative aspect. Perspectives of Science and Education, no. 1 (37), pp. 365–379. https://www.doi.org/10.32744/pse.2019.1.27 (In Russian)
Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated May 31, 2021 No. 287 “On approval of the Federal State Educational Standard of Basic General Education”. [Online]. Available at: https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standard/30 (accessed 14.08.2025). (In Russian)
Ryabukhina, E. A. (2012) Development of language personality as the aim of competence-based approach to the Russian language teaching at school. Science and School, no. 1, pp. 43–48. (In Russian)
Ryabukhina, E. A. (2019) Use of cognitive and axiological approaches in the development of reading comprehension skills in high school students. Russian Language at School, vol. 80, no. 1, pp. 26–31. https://www.doi.org/10.30515/0131-6141-2019-80-1-26-31 (In Russian)
Troitskaya, Yu. V. (2020) Communicative competence: Demarcation of meaning. Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, no. 7 (150), pp. 112–119. (In Russian)
Khodyakova, L. A., Suprunova, A. V. (2015) Interpretation of text in the process of reading as a method of developing general cultural competence. Russian Language at School, no. 12, pp. 26–30. (In Russian)
Cherepanova, L. V. (2021) Text in the formation of students’ subject competencies in teaching the Russian language. Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya no. 1. Psikhologicheskie i pedagogicheskie nauki, no. 2, pp. 12–24. (In Russian)
Chupryakova, O. A., Safonova, S. S., Rakhimova, D. I. (2023) Methods and techniques for the development of students’ communicative competence in Russian language lessons. Philology and Culture, no. 2 (72), pp. 254–260. https://www.doi.org/10.26907/2782-4756-2023-72-2-254-260 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Пономарева Любовь Дмитриевна, Губчевская Екатерина Алексеевна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
