Оценка цифровой зрелости педагогического университета: методология, эмпирические данные
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2026-220-8-19Ключевые слова:
цифровизация образования, цифровая зрелость образования, педагогический университет, цифровая трансформация, оценка цифровой компетентности, цифровая образовательная средаАннотация
Введение. В условиях ускоренной цифровизации образования возрастает потребность в диагностике и управлении процессами цифровой трансформации высшей школы. Особенно остро эта задача стоит перед педагогическими университетами, выполняющими двойную функцию: трансформации собственной образовательной среды и подготовки педагогических кадров для школы цифрового века. Цель исследования — разработать и апробировать интегративную модель оценки цифровой зрелости педагогического университета на основе синтеза российских подходов и зарекомендовавших себя международных рамок.
Материалы и методы. В статье обосновывается концепция интегративной оценки цифровой зрелости педагогического университета, представлена авторская методика диагностики, включающая онлайн- опросник, аналитическую матрицу и алгоритм интерпретации результатов. Оценка проведена по семи блокам: стратегия и управление цифровой трансформацией, цифровая инфраструктура и ИТ-сервисы, цифровая компетентность сотрудников, цифровизация образовательного процесса, научно- инновационная деятельность, операционная деятельность, культурно-мотивационный компонент. Уровни зрелости определены по пятиэтапной шкале (начальный → трансформационный) с автоматизированным расчетом соотношения показателей в Excel.
Результаты исследования. Эмпирическое исследование проведено в 2025–2026 гг. в РГПУ им. А. И. Герцена с участием 2887 респондентов (студенты, преподаватели, административно-управленческий и учебно- вспомогательный персонал). Инструментарий исследования — опросник, построенный на основе предложенной семикомпонентной модели цифровой зрелости педагогического университета, позволяет выявлять асимметрию в развитии различных компонентов и различие оценок разных групп респондентов. В частности, выявлен дисбаланс между уровнем ИТ‑инфраструктуры (3,61) и научно-инновационной деятельностью (2,6); оптимистичность оценок со стороны студентов по сравнению с преподавателями.
Заключение. Предложенная семикомпонентная модель цифровой зрелости педагогического университета и разработанный на ее основе инструментарий оценки зрелости в целом подтвердили свою теоретическую и практическую значимость: они позволяют оценить общий индекс цифровой зрелости педагогического университета, а также уровень цифровой трансформации отдельных ее компонентов; выделить и сравнить оценки разных категорий респондентов; визуализировать и представить данные в удобном формате; на основе дифференцированных оценок при необходимости провести углубленные исследования и выработать необходимые управленческие решения.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Банных, Г. А., Костина, С. Н. (2022) Концептуализация понятия цифровой зрелости университета в контексте цифровой трансформации высшего образования. Вестник Майкопского государственного технологического университета, т. 14, № 1, с. 110–120. https://doi.org/10.47370/2078-1024-2022-14-1-110-120
Васяйчева, В. А., Соловова, Н. В. (2024) К вопросу об оценке цифровой зрелости персонала предприятий. Международный научно-исследовательский журнал, № 7 (145), статья 146. https://doi.org/10.60797/IRJ.2024.145.184
Вихман, В. В., Ромм, М. В. (2022) Оценка цифровой зрелости образования. Science for Education Today, т. 12, № 5, с. 40–56 https://doi.org/10.15293/2658-6762.2205.03
Дворецкая, И. В., Карлов, И. А., Кочак, Э., Савицкий, К. Л. (2022) Измерение перехода школы к цифровой трансформации образования: опыт, трудности, результаты и возможности. В кн.: Материалы ХXIII Ясинской (Апрельской) международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества. М.: Изд-во НИУ ВШЭ, 41 с.
Еленева, Ю. Я., Можаровская, А. А., Демушкин, Д. И. (2024) Методические подходы к проведению цифровой трансформации и оценке ее эффективности в образовательных организациях высшего образования. Экономика, предпринимательство и право, т. 14, № 6. с. 2831–2854. https://doi.org/10.18334/epp.14.6.121236
Ершова, И. В., Енькова, Е. Е. (2022) Цифровая зрелость как показатель успешности цифровой трансформации университета. Вестник Университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА), № 12 (100), с. 20–29. https://doi.org/10.17803/2311-5998.2022.100.12.020-029
Кудряшов, А. Л., Шарафяни, Г. (2025) Методология цифровой трансформации в устойчивом развитии: междисциплинарный подход к оценке системной устойчивости. Вестник Евразийской науки, т. 17, № s2, статья 59FAVN225.
Кузин, Д. В. (2019) Проблемы цифровой зрелости в современном бизнесе. Мир новой экономики, т. 13, № 3, с. 89–99. https://doi.org/10.26794/2220-6469-2019-13-3-89-99
Мусина, Д. Р., Ганиева, М. Р. (2024) Цифровая зрелость отрасли и предприятия: понятие и методы оценки. Human Progress, т. 10, № 4, статья 5.
Разумовский, В. А. (2025) Цифровая зрелость общеобразовательной организации в период цифровой трансформации. Педагогика, т. 89, № 6, с. 25–32.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 05.07.2025 г. № 1805-р «О стратегическом направлении в области цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования до 2030 г.» (2025) [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/412294202/ (дата обращения 10.02.2026).
Саввинов, В. М., Иванов, П. П., Стрекаловский, В. Н. (2021) Методы и принципы оценки цифровой зрелости образовательных организаций. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия, № 2 (22), с. 28–40.
Савенкова, Е. В., Аверьянова, В. С. (2024) Оценка цифровой зрелости образовательной среды как инструмент цифровой трансформации управления образовательной системой. Современная высшая школа: инновационный аспект, т. 16, № 2 (64), с. 80–91.
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» (2024) [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения 13.02.2026).
Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» (2024) [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (дата обращения 13.02.2026).
Флегонтов, А. В., Матюшичев, И. Ю., Винокурова, Д. В. (2025) Интеллектуальный анализ образовательных данных и адаптивная образовательная среда. В кн.: Новые образовательные стратегии в открытом цифровом пространстве. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции. СПб.: Астерион, с. 122–128.
Bekiaridis, G., Attwell, G. (2024) Supplement to the DigCompEDU Framework: Outlining the skills and competences of educators related to AI in education. Bremen: University of Bremen Publ., 79 p. https://doi.org/10.26092/elib/2708
Bravo-Jaico. J., Alarcon, R., Valdivia, C. (2025) Model for assessing the maturity level of digital transformation in higher education institutions: A theoretical-methodological approach. Frontiers in Education, vol. 10, article 1581648. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1581648
Digital Capability Framework. (2023) Jisc. [Online]. Available at: https://www.jisc.ac.uk/guides/digital-capability (accessed 01.03.2026).
Durek, V., Kadoic, N., Begicevic Redep, N. (2018) Assessing the Digital Maturity Level of Higher Education Institutions. In: 41st International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics. Rijeka: Croatia, pp. 0671–0676. https://doi.org/10.23919/MIPRO.2018.8400126
Kane, G. C., Phillips, A. N., Copulsky, J. R., Andrus, G. R. (2019) The technology fallacy: How people are the real key to digital transformation. Massachusetts: The MIT Press, 280 p.
Ochoa-Urrego, R.-L., Pena-Reyes, J. I. (2021) Digital Maturity Models: A Systematic Literature Review. In: D. R. A. Schallmo, J. Tidd (eds.). Digitalization. Cham: Springer Publ., pp. 71–85. https://doi.org/10.1007/978-3-030-69380-0_5
Redecker, C., Punie, Y. (2017) European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 62 p.
UNESCO. (2018) ICT Competency Framework for Teachers. 3rd ed. Paris: UNESCO Publ., 68 p.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., Gouverneur, F. (2019) Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education — where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 16, no. 1, article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
REFERENCES
Bannykh, G. A., Kostina, S. N. (2022) Conceptualization of the concept of digital maturity of a university in the context of digital transformation of Higher education. Bulletin of Maikop State Technological University, vol. 14, no. 1, pp. 110–120. https://doi.org/10.47370/2078-1024-2022-14-1-110-120 (In Russian)
Bekiaridis, G., Attwell, G. (2024) Supplement to the DigCompEDU Framework: Outlining the skills and competences of educators related to AI in education. Bremen: University of Bremen Publ., 79 p. https://doi.org/10.26092/elib/2708 (In English)
Bravo-Jaico. J., Alarcon, R., Valdivia, C. (2025) Model for assessing the maturity level of digital transformation in higher education institutions: A theoretical-methodological approach. Frontiers in Education, vol. 10, article 1581648. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1581648 (In English)
Decree of the President of the Russian Federation No. 145 dated 28.02.2024 “On the Strategy for Scientific and Technological Development of the Russian Federation.” (2024) [Online]. Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (accessed 13.02.2026). (In Russian)
Decree of the President of the Russian Federation No. 309 dated May 7, 2024, “On the National Development Goals of the Russian Federation for the Period up to 2030 and for the Prospect up to 2036.” (2024) [Online]. Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (accessed 13.02.2026). (In Russian)
Digital Capability Framework. (2023) Jisc. [Online]. Available at: https://www.jisc.ac.uk/guides/digital-capability (accessed 01.03.2026). (In English)
Durek, V., Kadoic, N., Begicevic Redep, N. (2018) Assessing the Digital Maturity Level of Higher Education Institutions. In: 41st International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics. Rijeka: Croatia Publ., pp. 0671–0676. https://doi.org/10.23919/MIPRO.2018.8400126 (In English)
Dvoretskaya, I. V., Karlov, I. A., Kochak, E., Savitsky, K. L. (2022) Measuring the school’s transition to the digital transformation of education: Experience, difficulties, results, and opportunities. In: Proceedings of the XXIII Yasin (April) International Scientific Conference on Economic and Social Development. Moscow: HSE Publ., 41 p. (In Russian)
Eleneva, Yu. Ya., Mozharovskaya, A. A., Demushkin, D. I. (2024) Methodological approaches to digital transformation and evaluation of its effectiveness in higher education institutions. Journal of Economics, Entrepreneurship and Law, vol. 14, no. 6, pp. 2831–2854. https://doi.org/10.18334/epp.14.6.121236 (In Russian)
Ershova, I. V., Enkova, E. E. (2022) Digital maturity as an indicator of the success of the university’s digital transformation. Courier of Kutafin Moscow State Law University (MSAL), no. 12 (100), pp. 20–29. https://doi.org/10.17803/2311-5998.2022.100.12.020-029 (In Russian)
Flegontov, A. V., Matyushichev, I. Yu., Vinokurova, D. V. (2025) Educational data mining and adaptive educational environment. In: New Educational Strategies in an Open Digital Space. A Collection of Scientific Articles Based on the Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. Saint Petersburg: Asterion Publ., pp. 122–128. (In Russian)
Kane, G. C., Phillips, A. N., Copulsky, J. R., Andrus, G. R. (2019) The technology fallacy: How people are the real key to digital transformation. Massachusetts: The MIT Press, 280 p. (In English)
Kudryashov, A. L., Sharafyani, G. (2025) Methodology of digital transformation in sustainable development: an interdisciplinary approach to assessing systemic sustainability. The Eurasian Scientific Journal, vol. 17, no. s2, article 59FAVN225. (In Russian)
Kuzin, D. V. (2019) Problems of Digital Maturity in Modern Business. The world of new economy, vol. 13, no. 3, pp. 89–99. https://doi.org/10.26794/2220-6469-2019-13-3-89-99 (In Russian)
Musina, D. R., Ganieva, M. R. (2024) Digital maturity of industry and enterprise: Concept and assessment methods. Human Progress, vol. 10, no. 4, article 5. (In Russian)
Ochoa-Urrego, R.-L., Pena-Reyes, J. I. (2021) Digital Maturity Models: A Systematic Literature Review. In: D. R. A. Schallmo, J. Tidd (eds.). Digitalization. Cham: Springer Publ., pp. 71–85. https://doi.org/10.1007/978-3-030-69380-0_5 (In English)
Order of the Government of the Russian Federation No. 1805-r dated July 5, 2025, “On the Strategic Direction for the Digital Transformation of the Science and Higher Education Industry until 2030.” (2025) [Online]. Available at: https://base.garant.ru/412294202/ (accessed 10.02.2026). (In Russian)
Razumovskiy, V. A. (2025) Digital maturity of a general education organization during digital transformation. Pedagogika, vol. 89, no. 6, pp. 25–32. (In Russian)
Redecker, C., Punie, Y. (2017) European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 62 p. (In English)
Savenkova, E. V., Averianova, V. S. (2024) Assessment of the digital maturity. Contemporary higher education: Innovative aspects, vol. 16, no. 2 (64), pp. 80–91. (In Russian)
Savvinov, V. M., Ivanov, P. P., Strekalovsky, V. N. (2021) Methods and principles of assessing the digital maturity of educational institutions. Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogy. Psychology. Philosophy, no. 2 (22), pp. 28–40. (In Russian)
UNESCO. (2018) ICT Competency Framework for Teachers. 3rd ed. Paris: UNESCO Publ., 68 p. (In English)
Vasyaicheva, V. A., Solovova, N. V. (2024) To the issue of assessing the digital maturity of the enterprises’ personnel. International Research Journal, no. 7 (145), article 146. https://doi.org/10.60797/IRJ.2024.145.184 (In Russian)
Vikhman, V. V., Romm, M. V. (2022) Evaluating digital maturity of education. Science for Education Today, vol. 12, no. 5, pp. 40–56. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.03 (In Russian)
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., Gouverneur, F. (2019) Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education — where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 16, no. 1, article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0 (In English)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Матюшичев Илья Юрьевич, Павлова Татьяна Борисовна, Пронькин Виктор Николаевич
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
