Возрастная динамика развития полипрофессиональной компетентности в проектной деятельности
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-238-249Ключевые слова:
полипрофессиональная компетентность, студенты, специалисты, период ранней взрослости, период средней взрослостиАннотация
Введение. Проектная деятельность предъявляет к специалистам ряд универсальных и специальных требований, от которых зависит качество выполнения проектов. В связи с этим в статье рассматривается возрастная динамика развития полипрофессиональной компетентности в проектной деятельности применительно к студентам периода ранней взрослости, а также к специалистам периода средней взрослости. Представлено понятие «полипрофессиональная компетентность», а также описаны ее компоненты. Цель статьи — определить наличие возрастной динамики развития профессиональной компетентности специалистов в проектной деятельности.
Материалы и методы. В качестве основного психодиагностического метода исследования был применен разработанный В. Н. Софьиной личностный опросник «Модель компетенций», адаптированный в целях исследования компонентов полипрофессиональной компетентности. Выборка исследования составила 68 студентов периода ранней взрослости (от 21 до 25 лет), а также 96 специалистов периода средней взрослости, разделенных в целях выявления более наглядной возрастной динамики на две подгруппы: специалисты первого периода ранней взрослости (от 25 до 33 лет) и специалисты второго периода ранней взрослости (от 34 до 40 лет).
Результаты исследования. По результатам сравнительного анализа уровня развития универсальных и специальных полипрофессиональных компетенций студентов и специалистов выявлена возрастная динамика развития полипрофессиональной компетентности и ее компонентов, которая, несомненно, является важной как для учебной, так и для профессиональной деятельности. У специалистов II периода средней взрослости достоверно выше уровень развития таких специальных полипрофессиональных компетенций, как стратегическое мышление, управление и координация, организаторские способности, работа в команде, формирование команды, инициативность и творческий подход, владение профессиональными знаниями и инновационность. Помимо этого, наблюдается рост универсальных полипрофессиональных компетенций, таких как эффективные устные коммуникации, обучаемость, ориентация на результат, адаптивность, саморазвитие, межличностное общение, владение информационными технологиями, аналитические способности.
Заключение. Полученные результаты могут быть применены при формировании программ основного высшего образования, а также программ дополнительного профессионального образования.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абашеева, Л. Н. (2005) Проектная деятельность как средство творческого саморазвития личности учащихся. В кн.: Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: Материалы 3-й Международной научной практической конференции. Ч. 4. Тамбов: Першина, с. 10–12.
Баласанян, А. С., Габова, М. П., Малинкин, Н. А. и др. (2015) Акмеологические факторы развития профессиональной компетентности бакалавров и магистров в вузе. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 2, c. 177–179.
Бреднева, Н. А. (2022) Метод проектов в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в вузе. Гуманитарные и социальные науки, № 3, c. 144–149.
Габова, М. П., Мурашев, А. В., Софьина, В. Н. (2019) Проектная деятельность студентов как фактор развития полипрофессиональной компетентности. В кн.: Д. Я. Грибанова (ред.). Актуальные проблемы развития личности в современном обществе. Материалы международной научно-практической конференции. Псков: Изд-во Псковского государственного университета, с. 28–32.
Галченко, А. С., Габова, М. П., Софьина, В. Н., Расторгуева, П. А. (2018) Проектное обучение студентов и руководителей как условие эффективного обучения проектному управлению. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 2, c. 161–163.
Герасимов, Б. Н. (2020) Применение методологических инструментов для развития профессионализма специалистов. Международный журнал гуманитарных и естественных наук, № 3–1 (42), c. 84–91.
Гречушкина, Н. В., Арефьева, Е. А. (2023) Хакатон: определение, практика и перспективы применения в высшей школе. Высшее образование в России, т. 32, № 4, c. 83–105. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-4-83-105
Закиева, Р. Р., Рыжиков, С. Н., Сулейманов, Р. А. (2020) Реальный проект: взаимодействие профессионального образования с рынком труда. Инновационные проекты и программы в образовании, № 1 (67), c. 13–17.
Мошняга, Е. В. (2020) Развитие проектной компетенции студентов как проблема межкультурного образования. Высшее образование сегодня, № 11, с. 21–26. https://doi.org/10.25586/RNU.HET.20.11.P.21
Пачина, Н. Н. (2012a) Полипрофессиональная компетентность субъекта высшей школы: акмеологический потенциал развития. В кн.: Н. П. Фетискин, Н. В. Кузовлева, Н. Н. Пачина (ред.). Акмеология полипрофессионального становления субъекта высшей школы. Елец: Изд-во Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина, с. 9–55.
Пачина, Н. Н. (2012b) Развитие полипрофессиональной компетентности субъекта высшей школы. Акмеология, № 2 (42), c. 49–53.
Пачина, Н. Н. (2023) Полипрофессионализм как основа специалистов ноосферной формации. В кн.: Миссия ноосферного образования в евразийском прорыве России к новому качеству бытия человека на земле в XXI веке: по материалам XII международной научной конференции «Ноосферное образование в евразийском пространстве». Санкт-Петербург: Астерион, с. 326–331.
Плотникова, В. С., Фомин, А. А. (2022) Формирование профессиональной компетентности в сфере туризма средствами проектной деятельности. Непрерывное образование: XXI век, № 2 (38), c. 18–29. https://doi.org/10.15393/j5.art.2022.7626
Расторгуева, П. А., Софьина, В. Н. (2019) Проектная деятельность как акмеологическая технология развития профессиональной компетентности на различных этапах образования. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 1, c. 416–418.
Расторгуева, П. А., Софьина, В. Н., Афанасьева, К. С., Баурина, А. С. (2021) Развитие полипрофессиональной компетентности студентов и специалистов в проектной деятельности. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 1, c. 524–526.
Сероштанов, Д. А., Расторгуева, П. А., Софьина, В. Н. (2021) Проектная деятельность как фактор личностно-профессионального развития персонала. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 1, c. 549–550.
Софьина, В. Н. (2010) Системный подход к анализу структуры профессиональной компетентности выпускника вуза. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 128, с. 7–16.
Софьина, В. Н. (2015) Акмеологическая концепция развития профессиональной компетентности студентов в системе учебно-научно-профессиональной интеграции. СПб.: Изд-во Северо-Западный институт управления — РАНХиГС, 220 с.
Софьина, В. Н., Лебедева, М. Е., Расторгуева, П. А. (2023) Сравнительный анализ жизнестойкости студентов и курсантов в период ранней взрослости. Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина, № 4, c. 535–548. https://doi.org/10.35231/18186653_2023_4_55
Софьина, В. Н., Расторгуева, П. А. (2022) Мотивация учебной деятельности студентов в проектной среде. Современное образование: содержание, технологии, качество, т. 1, с. 452–454.
Софьина, В. Н., Расторгуева, П. А., Габова, М. П. (2021) Психологические инварианты развития полипрофессиональной компетентности студентов в проектной деятельности. Вестник Ленинградcкого государственного университета им. А. С. Пушкина, № 2, с. 271–287.
REFERENCES
Abasheeva, L. N. (2005) Proektnaya deyatel’nost’ kak sredstvo tvorcheskogo samorazvitiya lichnosti uchashchikhsya [Project activities as a means of creative self-development of students]. In: Fundamental’nye i prikladnye issledovaniya v sisteme obrazovaniya: Materialy 3-j Mezhdunarodnoj nauchnoj prakticheskoj konferentsii [Fundamental and applied research in the education system: Proceedings of the 3rd international scientific and practical conference]. Pt. 4. Tambov: Pershina Publ., pp. 10–12. (In Russian)
Balasanyan, A. S., Gabova, M. P., Malinkin, N. A. et al. (2015) Akmeologicheskie faktory razvitiya professional’noj kompetentnosti bakalavrov i magistrov v vuze [Acmeological factors in the development of professional competence of bachelors and masters at the university]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, vol. 2, pp. 177–179. (In Russian)
Bredneva, N. A. (2022) Metod proektov v professional’no-orientirovannom obuchenii inostrannomu yazyku v vuze [Project method in the professionally-oriented training foreign language at the University]. Gumanitarnye i sotsial’nye nauki — The Humanities and Social Sciences, no. 3, pp. 144–149. (In Russian)
Gabova, M. P., Murashev, A. V., Sof’ina, V. N. (2019) Proektnaya deyatel’nost’ studentov kak faktor razvitiya poliprofessional’noj kompetentnosti [Students’ project activities as a factor in the development of multiprofessional competence]. In: D. Ya. Gribanova (ed.). Aktual’nye problemy razvitiya lichnosti v sovremennom obshchestve. Materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Actual problems of personality development in modern society. Proceedings of the international scientific and practical conference]. Pskov: Pskov State University Publ., pp. 28–32. (In Russian)
Galchenko, A. S., Gabova, M. P., Sof’ina, V. N., Rastorgueva, P. A. (2018) Proektnoe obuchenie studentov i rukovoditelej kak uslovie effektivnogo obucheniya proektnomu upravleniyu [Project-base learining of students and managers as a condition of effective learning the project-management]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, kachestvo, vol. 2, pp. 161–163. (In Russian)
Gerasimov, B. N. (2020) Primenenie metodologicheskikh instrumentov dlya razvitiya professionalizma spetsialistov [Application of methodological tools to develop the professionalism of specialists]. Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk — International Journal of Humanities and Natural Sciences, no. 3–1 (42), pp. 84–91. (In Russian)
Grechushkina, N. V., Aref’eva, E. A. (2023) Khakaton: opredelenie, praktika i perspektivy primeneniya v vysshej shkole [Hackathon: Definition, practice and perspectives of use in higher education] Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, vol. 32, no. 4, pp. 83–105. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-4-83-105 (In Russian)
Moshnyaga, E. V. (2020) Razvitie proektnoj kompetentsii studentov kak problema mezhkul’turnogo obrazovaniya [Development of students’ project competence as an issue of intercultural education]. Vysshee obrazovanie segodnya — Higher Education Today, no. 11, pp. 21–26. https://doi.org/10.25586/RNU.HET.20.11.P.21 (In Russian)
Pachina, N. N. (2012a) Poliprofessional’naya kompetentnost’ sub’ekta vysshej shkoly: akmeologicheskij potentsial razvitiya [Multiprofessional competence of a subject of higher education: Acmeological development potential]. In: N. P. Fetiskin, N. V. Kuzovleva, N. N. Pachina (eds.). Akmeologiya poliprofessional’nogo stanovleniya sub’ekta vysshej shkoly [Acmeology of multiprofessional development of a subject formation of higher education]. Yelets: Yelets State University named after I. A. Bunina Publ., pp. 9–55. (In Russian)
Pachina, N. N. (2012b) Razvitie poliprofessional’noj kompetentnosti sub’ekta vysshej shkoly [The development multiprofessional competence of the subject’s high school]. Akmeologiya, no. 2 (42), pp. 49–54 (In Russian)
Pachina, N. N. (2023) Poliprofessionalizm kak osnova spetsialistov noosfernoj formatsii [Multiprofessionalism as the foundation of noospheric formation specialists]. In: Missiya noosfernogo obrazovaniya v evrazijskom proryve Rossii k novomu kachestvu bytiya cheloveka na zemle v XXI veke: po materialam XII mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii “Noosfernoe obrazovanie v evrazijskom prostranstve” [The mission of noospheric education in Russia’s Eurasian breakthrough to a new quality of human existence on Earth in the 21st century: Based on the proceedings of the XII International scientific conference “Noospheric Education in the Eurasian Space”]. Saint Petersburg: Asterion Publ., pp. 326–331. (In Russian)
Plotnikova, V. S., Fomin, A. A. (2022) Formirovanie professional’noj kompetentnosti v sfere turizma sredstvami proektnoj deyatel’nosti [Formation of professional competence in the sphere of tourism by means of project activities]. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek — Lifelong Education: The 21st Century, no. 2 (38), pp. 1–12. https://doi.org/10.15393/j5.art.2022.7626 (In Russian)
Rastorgueva, P. A., Sof’ina, V. N. (2019) Proektnaya deyatel’nost’ kak akmeologicheskaya tekhnologiya razvitiya professional’noj kompetentnosti na razlichnykh etapakh obrazovaniya [Project activity as an acmeological technology for the development of professional competence at various stages of education]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, kachestvo, vol. 1, pp. 416–418. (In Russian)
Rastorgueva, P. A., Sof’ina, V. N., Afanas’eva, K. S., Baurina, A. S. (2021) Razvitie poliprofessional’noj kompetentnosti studentov i spetsialistov v proektnoj deyatel’nosti [Polyprofessional competence development of students and specialists in project activities]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, kachestvo, vol. 1, pp. 524–526. (In Russian)
Seroshtanov, D. A., Rastorgueva, P. A., Sof’ina, V. N. (2021) Proektnaya deyatel’nost’ kak faktor lichnostno-professional’nogo razvitiya personala [Project activity as a factor of personnel’s and professional development]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, kachestvo, vol. 1, pp. 549–550. (In Russian)
Sof’ina, V. N. (2010) Sistemnyj podkhod k analizu struktury professional’noj kompetentnosti vypusknika vuza [System approach to the analysis of the structure of professional competence of the hei graduate]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences, no. 128, pp. 7–16. (In Russian)
Sof'ina, V. N. (2015) Akmeologicheskaya kontseptsiya razvitiya professional’noj kompetentnosti studentov v sisteme uchebno-nauchno-professional’noj integratsii [Acmeological concept of development of professional competence of students in the system of educational-scientific-professional integration]. Saint Petersburg: RANEPA Saint Petersburg — North-West Institute of Management Publ., 180 p. (In Russian)
Sof’ina, V. N., Lebedeva, M. E., Rastorgueva, P. A. (2023) Sravnitel’nyj analiz zhiznestojkosti studentov i kursantov v period rannej vzroslosti [Comparative analysis of the resilience of students and cadets in early adulthood]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A. S. Pushkina — Pushkin Leningrad State University Journal, no. 4, pp. 535–548. https://doi.org/10.35231/18186653_2023_4_535 (In Russian)
Sof’ina, V. N., Rastorgueva, P. A. (2022) Motivatsiya uchebnoj deyatel’nosti studentov v proektnoj srede [Student’s learning motivation in project environment]. Sovremennoe obrazovanie: soderzhanie, tekhnologii, kachestvo, vol. 1, pp. 452–454. (In Russian)
Sof’ina, V. N., Rastorgueva, P. A., Gabova, M. P. (2021) Psikhologicheskie invarianty razvitiya poliprofessional’noj kompetentnosti studentov v proektnoj deyatel’nosti [Psychological invariants of students’ polyprofessional competence development in project activities]. Vestnik Leningradckogo gosudarstvennogo universiteta im. A. S. Pushkina — Pushkin Leningrad State University Journal, no. 2, pp. 271–287. (In Russian)
Zakieva, R. R., Ryzhikov, S. N., Sulejmanov, R. A. (2020) Real’nyj proekt: vzaimodejstvie professional’nogo obrazovaniya s rynkom truda [Real project: Interaction between education and the labor market]. Innovatsionnye proekty i programmy v obrazovanii — Innovative projects and programs in education, no. 1 (67), pp. 13–17. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Полина Александровна Расторгуева (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
