О научных методах в педагогических исследованиях. Проблемы практической реализации
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-9-20Ключевые слова:
методы педагогических исследований, теоретические, эмпирические методы , качественные, количественные методы, метод наблюдения, метод фокус-групп, анкетированиеАннотация
Введение. В статье рассматривается применение научных методов в диссертационных исследованиях, дается краткий исторический экскурс по вопросу методов исследования, обращается внимание на исторически сложившиеся правила, которые необходимо соблюдать для получения более достоверных научных результатов.
Материалы и методы. В исследовании использовались диссертационные работы, защищенные в различных диссертационных советах с 1960 по 2020 г., а также научно-педагогические источники разных изданий; применялись теоретические методы: анализ научно-педагогических источников, обобщение, систематизация, сопоставление.
Результаты исследования. В разделе статьи «Теоретический анализ развития представлений о научных методах исследования» обращается внимание на советский период развития знаний о методах педагогических исследований в научных работах, приводятся различные подходы к классификации методов научного исследования, рассматривается тенденции развития учения о методах, показывается, каким образом происходит приращение знаний о научных методах, затрагивается вопрос развития методологии (методологического знания и методов их взаимовлияния). Также идет речь о требованиях, предъявляемых к методам. В ходе анализа выяснено, что методы исследований и их развитие важны для педагогической науки. Это подтверждается появлением новых методов и их использованием в диссертационных исследованиях. На основе метода экспертной оценки и анализа научных источников (диссертационных работ) получен результат, характеризующий основные ошибки при использовании методов исследования в диссертационных работах, что заставляет сомневаться в достоверности интерпретационных выводов. Особый акцент сделан на метод наблюдения, метод фокус-групповых исследований и опросных методов.
Заключение. Анализ показал, что, например, при обозначении в качестве метода наблюдения диссертанты не приводят протоколы, дневники наблюдений, не обозначают показатели наблюдений, не приводят результаты трех оценочных показателей, необходимых для метода наблюдения как научного метода (коэффициент согласия наблюдателей, коэффициент устойчивости наблюдений, коэффициент надежности наблюдения).
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Бабанский, Ю. К. (1989) Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 558 с.
Декарт, Р. (2019) Рассуждения о методе; Начала философии; Страсти души. М.: Эксмо, 560 с.
Добреньков, В. И., Кравченко, А. И. (2004) Методы социологического исследования. М.: ИНФАР, 768 с.
Гершунский, Б. С. (1998) В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. М.: Совершенство, 608 с.
Григорьев, С. И., Растов, Ю. Е. (2001) Основы современной социологии. Барнаул: Изд-во Алтайского государственного университета, 249 с.
Журавлев, В. И. (1990) Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 168 с.
Загвязинский, В. И., Атаханов, Р. (2006) Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Академия, 208 с.
Иванова, С. В., Подуфалов, Н. Д., Сериков, В. В. и др. (2023) Методические рекомендации «Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании». М.: РАО, 22 с.
Краевский, В. В. (2003) Общие основы педагогики. М.: Академия, 256 с.
Краевский, В. В., Бережкова, С. В. (2007) Методология педагогики. М.: Академия, 400 с.
Крившенко, Л. П. (2009) Педагогика. М.: Проспект, 432 с.
Кыверялг, А. А. (1980) Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 334 с.
Менделеев, Д. И. (1952) Народное просвещение и высшее образование. Т. 23. Л.; М.: АН СССР, 376 с.
Моносзон, Э. И. (1978) Педагогика. М.: Просвещение, 510 с.
Новиков, А. М., Новиков, Д. А. (2010) Методология научного исследования. М.: Либроком, 280 с.
Пидкасистый, П. И. (2014) Педагогика. 2-е изд. перераб. М.: Академия, 624 с.
Писарева, С. А., Тряпицына, А. П. (2020) Интерпретация результатов педагогического эксперимента. В кн.: И. С. Батракова, И. В. Гладкая, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына (ред.). Педагогическая наука и современное образование. Ч. 1. Современные ориентиры выбора методов исследования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, с. 14–21.
Пискунов, А. П., Воробьев, Г. В. (ред.). (1979) Методы педагогических исследований. М.: Педагогика, 256 с.
Подласый, И. П. (2000) Педагогика. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. М.: Владос, 576 с.
Сериков, В. В. (2020) Методология педагогики: состояние и направления развития. Инновационные проекты и программы в образовании, № 4, с. 62–66.
Ушакова, Н. М. (2017) Методология и методы педагогического исследования. Павлодар: Кереку, 327 с.
Щукина, Г. И. (1988) Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 208 с.
Ядов, В. А. (1995) Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Самарский университет, 328 с.
REFERENCES
Babanskij, Yu. K. (1989) Izbrannye pedagogicheskie trudy [Selected pedagogical works]. Moscow: Pedagogika Publ., 558 р. (In Russian)
Dekart, R. (2019) Rassuzhdeniya o metode; Nachala filosofii; Strasti dushi [Reflections on the Method; Principles of Philosophy; Passions of the Soul]. Moscow: Eksmo Publ., 560 р. (In Russian)
Dobrenkov, V. I., Kravchenko, A. I. (2004) Metody sotsiologicheskogo issledovaniya [Methods of sociological research]. Moscow: INFAR Publ., 768 р. (In Russian)
Gershunskij, B. S. (1998) V poiskakh praktiko-oriyentirovannykh obrazovatel’nykh kontseptsij [In search of practice-oriented educational concepts]. Moscow: Sovershenstvo Publ., 608 р. (In Russian)
Grigoriev, S. I., Rastov, Yu. E. (2001) Osnovy sovremennoj sotsiologii [Fundamentals of modern sociology]. Barnaul: Altai State University Publ., 249 р. (In Russian)
Ivanova, S. V., Podufalov, N. D., Serikov, V. V. et al. (2023) Metodicheskie rekomendatsii “Primenenie kriteriev dokazatel’nosti dissertatsionnykh issledovanij v oblasti nauk ob obrazovanii” [Methodological recommendations “Application of evidence criteria for dissertation research in the field of educational sciences”]. Moscow: Russian Academy of Education Publ., 22 р. (In Russian)
Krayevskij, V. V. (2003) Obshchie osnovy pedagogiki [General foundations of pedagogy]. Moscow: Academia Publ., 256 p. (In Russian)
Krayevskij, V. V., Berezhkova, S. V. (2007) Metodologiya pedagogiki [Methodology of pedagogy]. Moscow: Academia Publ., 400 р. (In Russian)
Krivshenko, L. P. (2009) Pedagogika [Pedagogy]. Moscow: Prospekt Publ., 432 p. (In Russian)
Kyveryalg, A. A. (1980) Metody issledovaniya v professional’noj pedagogike [Research methods in professional pedagogy]. Tallinn: Valgus Publ., 334 p. (In Russian)
Mendeleev, D. I. (1952) Narodnoe prosveshcheniye i vysshee obrazovanie. T. 23 [Public education and higher education. Vol. 23]. Leningrad; Moscow: USSR Academy of Sciences Publ., 376 p. (In Russian)
Monoszon, E. I. (1978) Pedagogika [Pedagogy]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 510 p. (In Russian)
Novikov, A. M., Novikov, D. A. (2010) Metodologiya naychnogo issledovaniya [Methodology of scientific research]. Moscow: Librocom Publ., 280 p. (In Russian)
Pidkasistyj, P. I. (2014) Pedagogika [Pedagogy]. 2nd ed. Moscow: Aсademia Publ., 624 p. (In Russian)
Pisareva, S. A., Tryapitsyna, A. P. (2020) Interpretatsiya rezul’tatov pedagogicheskogo eksperimenta [Interpretation of the results of a pedagogical experiment]. In: I. S. Batrakova, I. V. Gladkaya, S. A. Pisareva,
A. P. Tryapitsyna (eds.). Pedagogicheskaya nauka i sovremennoe obrazovanie. Ch. 1. Sovremennye oriyentiry vybora metodov issledovaniya [Pedagogical science and modern education. Pt. 1. Modern guidelines for choosing research methods]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., pp. 14–21. (In Russian)
Piskunov, A. P., Vorobiev, G. V. (eds.). (1979) Metody pedagogicheskikh issledovanij [Methods of pedagogical research]. Moscow: Pedagogika Publ., 256 p. (In Russian)
Podlasyj, I. P. (2000) Pedagogika. Kn. 1. Obshchie osnovy. Protsess obucheniya [Pedagogy. Book 1. General principles. The learning process]. Moscow: Vlados Publ., 576 p. (In Russian)
Serikov, V. V. (2020) Metodologiya pedagogiki: sostoyanie i napravleniya razvitiya [Methodology of pedagogy: state and directions of development]. Innovatsionnye proyekty i programmy v obrazovanii, no. 4, pp. 62–66. (In Russian)
Shchukina, G. I. (1988) Pedagogicheskie problemy formirovaniya poznavatel’nykh interesov uchashchikhsya [Pedagogical problems of formation of cognitive interests of students]. Moscow: Pedagogika Publ., 208 p. (In Russian)
Ushakova, N. M. (2017) Metodologiya i metody pedagogicheskogo issledovaniya [Methodology and methods of pedagogical research]. Pavlodar: Kereku Publ., 327 p. (In Russian)
Yadov, V. A. (1995) Sotsiologicheskoe issledovanie: metodologiya, programma, metody [Sociological research: Methodology, program, methods]. Samara: Samara University Publ., 328 p. (In Russian)
Zagvyazinskij, V. I., Atakhanov, R. (2006) Metodologiya i metody psikhologo-pedagogicheskogo issledovaniya [Methodology and methods of psychological and pedagogical research]. Moscow: Academia Publ., 208 р. (In Russian)
Zhuravlev, V. I. (1990) Pedagogika v sisteme nauk o cheloveke [Pedagogy in the system of human sciences]. Moscow: Pedagogika Publ., 168 р. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Надежда Николаевна Суртаева (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
