Особенности усвоения французского языка студентами-билингвами: трудности и пути их преодоления
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-327-337Ключевые слова:
многоязычие, языки коренных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, типологически различные языки, координативный и субординативный билингвизм, лингвистическая интерференцияАннотация
Введение. Статья посвящена проблеме усвоения французского языка студентами-билингвами. Выбор французского языка обусловлен необходимостью исследования трудностей, которые испытывают билингвы при его изучении. Цель работы — на основе экспериментальных данных выявить речевые нарушения, связанные с интерференцией языков, и предложить гипотетический подход к усвоению нового языка.
Материалы и методы. В качестве материала для анализа использованы экспериментальные контрольные задания на французском языке, выполненные студентами института народов Севера РГПУ имени А. И. Герцена. Основными методами исследования материала послужили анализ научной литературы по вопросам билингвизма, многоязычия и интерференции, наблюдение за речевой деятельностью студентов-билингвов, эксперимент, сравнительный анализ. Эксперимент ограничен размером выборки, фокусом на субординативных билингвах с доминантным якутским языком, исследованием фонологического, орфографического и синтаксического уровней языка.
Результаты исследования. Зафиксированы интерференционные ошибки на фонологическом, орфографическом и синтаксическом уровнях в речи на французском языке студентов с субординативным типом билингвизма на начальном этапе обучения. В качестве потенциального прие ма ослабления языковой интерференции предлагается интегративный подход к усвоению нового языка. Он состоит в использовании не только русского языка как базового, но и родного языка билингвов, служащего дополнительной опорой. Представляется целесообразным обращаться к материалу трех языков — иностранного, русского и родного — в сопоставительно-типологическом ключе.
Заключение. Перспективы дальнейших исследований видятся в выявлении и классификации ошибок, возникающих при освоении конкретного иностранного языка студентами-северянами с координативным и субординативным типами билингвизма, привлечении большего количества испытуемых с разными доминантными языками и различным уровнем владения ими, включении в эксперимент заданий по морфологии и лексике, данных спонтанной речи, в разработке, эмпирическом подтверждении и оценке методических инструментов интегративного подхода. Рекомендуется использовать принцип взаимосвязанного усвоения иностранного, русского и родного языков при разработке учебных пособий, мультилингвальных словарей, средств оценки формируемых компетенций, учитывающих языковые навыки, этнокультурные особенности студентов-северян и нацеленных на профилактику и преодоление межъязыковой интерференции.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Барахта, А. В. (2015) Причины возникновения и развития межъязыковой интерференции при изучении иностранных языков и русского языка как иностранного. Вестник Череповецкого государственного университета, № 8 (69), с. 108–111.
Барышников, Н. В. (2017) Русский язык как основа формирования мультилингвизма в образовательной системе России. В кн.: Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, О. Е. Дроздова и др. (ред.). Текст культуры и культура текста. Материалы IV Международного педагогического форума, 16–17 октября 2017 г. Сочи: Общество преподавателей русского языка и литературы, с. 577–580.
Васильева, А. А. (2021) Сопоставительная грамматика разносистемных языков как теоретическая основа русско-якутского перевода. Вестник Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова. Серия: Алтаистика, № 2 (2), с. 31–42.
Головацкая, Т. П. (2008) Классификация русских лексических заимствований в эскимосской учебной и художественной литературе (1930–1960-е гг.). Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 82–1, с. 127–131.
Зайцева, Н. Ю. (2003) Семиотика романских терминологических систем в их сопоставлении с английскими и русскими. Диссертация на соискание степени доктора филологических наук. СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 516 с.
Зайцева, Н. Ю., Курбатова, С. Г., Ивкина, А. В., Абдуллина, А. Ф. (2024) Теоретические аспекты систематизации терминологии слабоструктурированных предметных областей. Вестник Череповецкого государственного университета, № 5 (122), с. 152–171. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-5-122-13
Корнилова, О. С. (2014) Французская орфография и сложности в обучении билингвов французскому языку. Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 3–2 (33), с. 106–109.
Мызников, С. А., Барболина, А. А., Назмутдинова, Т. С. и др. (2023) Структурные модели и типы ономастических единиц в миноритарных языках. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 272 с.
Назмутдинова, Т. С. (2017) Синтаксическая интерференция в речи долгано-русских билингвов (на материале языка анабарских долган). СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 206 с.
Хирбу, С. (2023) О важности культурного компонента в процессе изучения иностранных языков. В кн.: Multilingvism și Interculturalitate în Contextul Globalizării: Masa rotunda: Culegere de articole. Ediția a 3-a, 27 mai 2022. Кишинев: ASEM, с. 50–60.
Щерба, Л. В. (1974) К вопросу о двуязычии. В кн.: Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, с. 313–318.
Bialystok, E. (2001) Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. Cambridge: Cambridge University Press, 288 p.
Cook, V. (1995) Multi-competence and the learning of many languages. Language, Culture and Curriculum, vol. 8, no. 2, pp. 93–98. https://doi.org/10.1080/07908319509525193
Grosjean, F. (2010) Bilingual: Life and reality. Cambridge: Harvard University Press, 276 p.
Novgorodov, I. N., Nazmutdinova, T. S., Petrov, A. A. et al. (2020) The Arctic Altaic languages. In: Z. Anikina (ed.). Proceedings of the conference “Integrating engineering education and humanities for global intercultural perspectives”, vol. 131, March 25–27, 2020. Saint Petersburg: Springer Publ., pp. 1108–1116. https://doi.org/10.1007/978-3-030-47415-7_119
Pavlenko, A. (2013) Multilingualism in post-Soviet successor states. Language and Linguistics Compass, vol. 7, no. 4, pp. 262–271. https://doi.org/10.1111/lnc3.12024
Weinreich, U. (1953) Languages in contact. Findings and problems. New York: Linguistic circle of New York Publ., 148 р.
REFERENCES
Barakhta, A. V. (2015) Prichiny vozniknoveniya i razvitiya mezh"yazykovoj interferentsii pri izuchenii inostrannykh yazykov i russkogo yazyka kak inostrannogo [The causes of the emergence and development of interlanguage interference in the study of foreign languages and Russian as a foreign language]. Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta — Cherepovets State University Bulletin, no. 8 (69), pp. 108–111. (In Russian)
Baryshnikov, N. V. (2017) Russkij yazyk kak osnova formirovaniya mul’tilingvizma v obrazovatel’noj sisteme Rossii [Russian as a basis for multilinguism formation in the educational system of Russia]. In: L. A. Verbitskaya, S. I. Bogdanov, O. E. Drozdova et al. (eds.). Tekst kul’tury i kul’tura teksta. Materialy IV Mezhdunarodnogo pedagogicheskogo foruma, 16–17 oktyabrya 2017 g. [Text of Culture and Culture of Text. Proceedings of the IV International Pedagogical Forum, October 16–17, 2017]. Sochi: Obshchestvo prepodavatelej russkogo yazyka i literatury Publ., pp. 577–580. (In Russian)
Bialystok, E. (2001) Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. Cambridge: Cambridge University Press, 288 p. (In English)
Cook, V. (1995) Multi-competence and the learning of many languages. Language, Culture and Curriculum, vol. 8, no. 2, pp. 93–98. https://doi.org/10.1080/07908319509525193 (In English)
Golovatskaya, T. P. (2008) Klassifikatsiya russkikh leksicheskikh zaimstvovanij v eskimosskoj uchebnoj i khudozhestvennoj literature (1930–1960-e gg.) [Classification of Russian lexical borrowings in Eskimo educational and fiction literature (1930–1960s)]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 82–1, pp. 127–131. (In Russian)
Grosjean, F. (2010) Bilingual: Life and reality. Cambridge: Harvard University Press, 276 p. (In English)
Hîrbu, S. (2023) O vazhnosti kul’turnogo komponenta v protsesse izucheniya inostrannykh yazykov [On the importance of the cultural component in foreign language learning]. In: Multilingvism și Interculturalitate în Contextul Globalizării: Masa rotunda: Culegere de articole. Ediția a 3-a, 27 mai 2022 [Multilingualism and interculturality in the context of globalization: Roundtable: Collection of articles. 3rd ed., May 27, 2022]. Chişinău: ASEM Publ., pp. 50–60. (In Russian)
Kornilova, O. S. (2014) Frantsuzskaya orfografiya i slozhnosti v obuchenii bilingvov frantsuzskomu yazyku [French spelling and difficulties in teaching French language to bilinguals]. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki — Philology. Theory & Practice, no. 3–2 (33), pp. 106–109. (In Russian)
Myznikov, S. A., Barbolina, A. A., Nazmutdinova, T. S. et al. (2023) Strukturnye modeli i tipy onomasticheskikh edinits v minoritarnykh yazykakh [Structural models and types of onomastic units in minority languages]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 272 p. (In Russian)
Nazmutdinova, T. S. (2017) Sintaksicheskaya interferentsiya v rechi dolgano-russkikh bilingvov (na materiale yazyka anabarskikh dolgan) [Syntactic interference in the speech of Dolgan-Russian bilinguals (on the material of the language of the Anabar Dolgans)]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 206 p. (In Russian)
Novgorodov, I. N., Nazmutdinova, T. S., Petrov, A. A. et al. (2020) The Arctic Altaic languages. In: Z. Anikina (ed.). Proceedings of the conference “Integrating engineering education and humanities for global intercultural perspectives”, vol. 131, March 25–27, 2020. Saint Petersburg: Springer Publ., pp. 1108–1116. https://doi.org/10.1007/978-3-030-47415-7_119 (In English)
Pavlenko, A. (2013) Multilingualism in post-Soviet successor states. Language and Linguistics Compass, vol. 7, no. 4, pp. 262–271. https://doi.org/10.1111/lnc3.12024 (In English)
Shcherba, L. V. (1974) K voprosu o dvuyazychii [On bilingualism]. In: Yazykovaya sistema I rechevaya deyatel’nost’ [ Language system and speech activity]. Leningrad: Nauka Publ., pp. 313–318. (In Russian)
Vasil’eva, A. A. (2021) Sopostavitel’naya grammatika raznosistemnykh yazykov kak teoreticheskaya osnova russko-yakutskogo perevoda [Contrastive grammar of heterogeneous languages as a theoretical framework of Russian Yakut translation]. Vestnik Severo-Vostochnogo federal’nogo universiteta imeni M. K. Ammosova. Seriya: Altaistika — Vestnik of North-Eastern Federal University. Series: Altaistika, no. 2 (2), pp. 31–42. (In Russian)
Weinreich, U. (1953) Languages in contact. Findings and problems. New York: Linguistic circle of New York Publ., 148 р. (In English)
Zajtseva, N. Yu. (2003) Semiotika romanskikh terminologicheskikh sistem v ikh sopostavlenii s anglijskimi i russkimi [Semiotics of Romance terminological systems in their comparison with English and Russian]. PhD dissertation (Philology). Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University of Russia, 516 p. (In Russian)
Zajtseva, N. Yu., Kurbatova, S. G., Ivkina, A. V., Abdullina, A. F. (2024) Teoreticheskie aspekty sistematizatsii terminologii slabostrukturirovannykh predmetnykh oblastej [Theoretical aspects of terminology systematization of semi-structured subject domains]. Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta — Cherepovets State University Bulletin, no. 5 (122), pp. 152–171. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-5-122-13 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Наталья Юрьевна Зайцева, Светлана Георгиевна Курбатова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
