Оптимизация процесса проектирования учебных материалов для обучения иностранным языкам в условиях цифровой образовательной среды
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-42-53Ключевые слова:
цифровая образовательная среда, обучение иностранным языкам, интеграция цифровых инструментов, оптимизация процесса проектирования, учебные материалыАннотация
Введение. В статье рассматривается проблема, как оптимизировать разработку учебных материалов для преподавания иностранных языков в цифровой образовательной среде. Цель статьи — выявить особенности и ключевые параметры моделей проектирования учебных материалов в отечественной и зарубежной практике; разработать на их основе систематизированную модель, позволяющую оптимизировать проектировочные действия учителя иностранных языков в условиях применения цифровой образовательной среды.
Материалы и методы. Исследование основано на анализе успешно практикуемых в образовательной деятельности моделей проектирования учебных материалов. В работе использованы методы теоретического анализа, синтеза, моделирования и применения систематизированной модели в практике обучения иностранным языкам. Проверка модели осуществлялась студентами РГПУ им. А. И. Герцена во время прохождения педагогической и стажерской практики в общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга с использованием цифровых платформ.
Результаты исследования. Авторами проанализированы модели проектирования учебных материалов, используемые в отечественной и зарубежной педагогической практике с учетом особенностей цифровой образовательной среды. Выделены сущностные компоненты моделей проектирования и представлена комплексная характеристика ключевых параметров системно-целевых, циклических, проектно-управленческих моделей, а также моделей трансформации и адаптации. Выявлены проектировочные действия учителя в условиях применения цифровой образовательной среды, включая анализ потребностей учащихся, постановку целей обучения, создание прототипов учебных материалов и их адаптацию к цифровой среде. Разработана систематизированная модель проектирования учебных материалов с учетом сформулированных особенностей групп моделей проектирования, проектировочных действий учителя и особенностей цифровой образовательной среды. Изложенные рекомендации позволяют интегрировать цифровые ресурсы и инструменты для установления эффективного взаимодействия между участниками образовательных отношений.
Заключение. Разработанная авторами систематизированная модель проектирования учебных материалов строится в виде совокупности действий и является универсальной. Модель позволяет оптимизировать процесс проектирования учебных материалов, ориентированных на разные формы обучения и контингенты учащихся.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Анохин, П. К. (1978) Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 400 с.
Бим, И. Л. (1988) Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 255 с.
Княгин, Н. В. (2020) Современная научная картина мира. М.: Логос, 264 с.
Костенко, К. И., Левицкий, Б. Е. (2006) Технологии открытых интеллектуальных информационных сред. В кн.: Телематика’2006. Труды XIII Всероссийской научно-методической конференции. Т. 2. СПб.: ИТМО, с. 118–124.
Кречетников, К. Г. (2005) Педагогический дизайн и его значение для развития информационных образовательных технологий. В кн.: Материалы XVI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» 25–28 июня 2005 г. Троицк: «Тровант», с. 135–136.
Окулов, С. М., Сизихина, О. В. (2009) О моделях в педагогических исследованиях. Вестник Вятского государственного гуманитарного университета, № 4–1, с. 135–138.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 4 октября 2023 г. № 738 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов ЭОР, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». (2023) [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202311020036 (дата обращения 09.01.2025).
Сосуновский, В. С., Загревская, А. И. (2022) Теоретико-методологические основы системного подхода в педагогической науке. Вестник Томского государственного университета, № 476, с. 201–207. https://doi.org/10.17223/15617793/476/22
Сысоев, П. В. (2020) Этапы разработки учебных материалов для предметно-языкового интегрированного обучения. Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, № 3, c. 169–178.
Талызина, Н. Ф. (1980) Методика составления обучающих программ. М.: Изд-во МГУ, 46 с.
Тимкина, Ю. Ю. (2023) Системный подход к обучению иностранному языку в вузе. Международный научно-исследовательский журнал, № 1 (127). [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.127.47 (дата обращения 09.01.2025).
Тихонова, А. Л. (2010) Включение студентов — будущих учителей иностранного языка в проектирование цифровых образовательных ресурсов иноязычного образования. Вестник ЧГПУ, № 11, с. 177–185.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». (2012) [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698 (дата обращения 09.01.2025).
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». (2025) Министерство просвещения Российской Федерации. [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения 09.01.2025).
Черненький, А. В., Сушников, В. А. (2023) Системный подход при разработке образовательных программ в области техники и технологий. В кн.: Сборник научных трудов XXVI Международной научно-практической конференции. Т. 3. СПб.: Изд-во СПбПУ, с. 264–273.
Чернобай, Е. В. (ред.). (2022) Педагогический дизайн: российская и зарубежная исследовательская повестка. М.: НИУ ВШЭ, 44 с.
Штофф, В. А. (1966) Моделирование и философия. М.; Л.: Наука, 301 с.
Щедровицкий, Г. П. (1995) Избранные труды. М.: Шк.Культ.Полит., 800 с.
Ясвин, В. А. (2001) Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 365 с.
Davis, B., Francis, K. (2022) Engaging minds: Evolving learning and teaching. 4th ed. New York: Routledge Publ., 274 p.
Dick, W., Carey, L., Carey, J. O. (2001) The systematic design of instruction. New York: Longman Publ., 418 p.
Gagne, R. M., Briggs, L. J., Wager, W. W. (1992) Principles of instructional design. 4th ed. New York: Harcourt Brace Jovanovich College Publ., 321 p.
Gentry, C. G. (1994) Introduction to instructional development: Process and technique. Belmont: Wadsworth Publ., 388 p.
Morrison, G. R., Ross, S. M., Kemp, J. E., Kalman, H. (2010) Designing effective instruction. Hoboken: John Wiley & Sons Publ., 491 p.
Prammanee, N. (2016) Applying ADDIE model for research and development: An analysis phase of communicative language of 9 grad students. In: Proceedings of the Burapha University International Conference. Saen Suk: Burapha University Publ., pp. 416–426.
Reigeluth, C. M. (1983) Meaningfulness and Instruction: Relating what is being learned to what a student knows. Instructional Science, vol. 12, pp. 197–218. https://doi.org/10.1007/BF00051745
Reiser, R., Dempsey, J. (2024) Trends and issues in instructional design and technology. 5th ed. New York: Routledge Publ., 656 p.
Rothwell, W. J. Kazanas, H. C. (1992) Mastering the instructional design process. San Francisco: Jossey-Bass Publ., 386 p.
Sims, R., Dobbs, G., Hand, T. (2002) Enhancing quality in online learning: Scaffolding planning and design through proactive evaluation. Distance Education, vol. 23, no. 2, pp. 135–149.
REFERENCES
Anokhin, P. K. (1978) Filosofskie aspekty teorii funktsional’noj sistemy [The philosophical aspects of functional systems theory]. Moscow: Nauka Publ., 400 p. (In Russian)
Bim, I. L. (1988) Teoriya i praktika obucheniya nemetskomu yazyku v srednej shkole. Problemy I perspektivy [The theory and practice of teaching German in secondary schools: Challenges and opportunities]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 255 p. (In Russian)
Chernenkij, A. V., Sushnikov, V. A. (2023) Sistemnyj podkhod pri razrabotke obrazovatel’nykh programm v oblasti tekhniki i tekhnologij [A systematic approach to the development of educational programs in the field of techniques and technologies]. In: Sbornik nauchnykh trudov XXVI Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii. T. 3 [Proceedings of the XXVI International scientific and practical conference. Vol. 3]. Saint Petersburg: St. Petersburg and Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University Publ., pp. 264–273. (In Russian)
Chernobaj, E. V. (ed.). (2022) Pedagogicheskij dizajn: rossijskaya i zarubezhnaya issledovatel’skaya povestka [Pedagogical design: Russian and international research agenda]. Moscow: The HSE Publ., 44 p. (In Russian)
Davis, B., Francis, K. (2022) Engaging minds: Evolving learning and teaching. 4th ed. New York: Routledge Publ., 274 p. (In English)
Dick, W., Carey, L., Carey, J. O. (2001) The systematic design of instruction. New York: Longman Publ., 418 p. (In English)
Federal’nyj proekt “Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda” [Federal project “Digital Educational Environment”]. (2025) Ministerstvo prosveshcheniya Rossijskoj Federatsii [The Ministry of Education of the Russian Federation]. [Online]. Available at: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (accessed 09.01.2025). (In Russian)
Federal’nyj zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ “Ob obrazovanii v Rossijskoj Federatsii” [Federal Law No. 273-FL dated December 29, 2012 “About Education in the Russian Federation”]. (2012). [Online]. Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698 (accessed 09.01.2025). (In Russian)
Gagne, R. M., Briggs, L. J., Wager, W. W. (1992) Principles of instructional design. 4th ed. New York: Harcourt Brace Jovanovich College Publ., 321 p. (In English)
Gentry, C. G. (1994) Introduction to instructional development: Process and technique. Belmont: Wadsworth Publ., 388 p. (In English)
Knyagin, N. V. (2020) Sovremennaya nauchnaya kartina mira [The modern scientific understanding of the world]. Moscow: Logos Publ., 264 p. (In Russian)
Kostenko, K. I., Levitskij, B. E. (2006) Tekhnologii otkrytykh intellektual’nykh informatsionnykh sred [Technologies of open and intelligent information environments]. In: Telematika’2006. Trudy XIII Vserossijskoj nauchno-metodicheskoj konferentsii. T. 2 [Telematics’2006: Proceedings of the XIII All-Russian Scientific and Methodological Conference. Vol. 2]. Saint Petersburg: ITMO Publ., pp. 118–124. (In Russian)
Krechetnikov, K. G. (2005) Pedagogicheskij dizajn i ego znachenie dlya razvitiya informatsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologij [Pedagogical design and its significance for the advancement of information and educational technologies]. In.: Materialy XVI Mezhdunarodnoj konferentsii “Primenenie novykh tekhnologij v obrazovanii” [Proceedings of the XVI International conference “Application of New Technologies in Education”]. Troitsk: «Trovant» Publ., pp. 135–136 (In Russian)
Morrison, G. R., Ross, S. M., Kemp, J. E., Kalman, H. (2010) Designing effective instruction. Hoboken: John Wiley & Sons Publ., 491 p. (In English)
Okulov, S. M., Sizihina, O. V. (2009) O modelyakh v pedagogicheskikh issledovaniyakh [Regarding models in pedagogical research]. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta — Herald of Vyatka State University, no. 4–1, pp. 135–138. (In Russian)
Prammanee, N. (2016) Applying ADDIE model for research and development: An analysis phase of communicative language of 9 grad students. In: Proceedings of the Burapha University International Conference. Saen Suk: Burapha University Publ., pp. 416–426. (In English)
Prikaz Ministerstva prosveshcheniya Rossijskoj Federatsii ot 4 oktyabrya 2023 g. № 738 “Ob utverzhdenii federal’nogo perechnya elektronnykh obrazovatel’nykh resursov EOR, dopushchennykh k ispol’zovaniyu pri realizatsii imeyushchikh gosudarstvennuyu akkreditatsiyu obrazovatel’nykh programm nachal’nogo obshchego, osnovnogo obshchego, srednego obshchego obrazovaniya” [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated October 4, 2023 No. 738 “On approval of the federal list of electronic educational resources EOR approved for use in the implementation of state-accredited educational programs of primary general, basic general, secondary general education”]. [Online]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202311020036 (accessed 09.01.2025). (In Russian)
Reigeluth, C. M. (1983) Meaningfulness and Instruction: Relating what is being learned to what a student knows. Instructional Science, vol. 12, pp. 197–218. https://doi.org/10.1007/BF00051745 (In English)
Reiser, R., Dempsey, J. (2024) Trends and issues in instructional design and technology. 5th ed. New York: Routledge Publ., 656 p. (In English)
Rothwell, W. J. Kazanas, H. C. (1992) Mastering the instructional design process. San Francisco: Jossey-Bass Publ., 386 p. (In English)
Shchedrovitskij, G. P. (1995) Izbrannye trudy [Selected works]. Moscow: Shk.Kul’t.Polit. Publ., 800 p. (In Russian)
Shtoff, V. A. (1966) Modelirovanie i filosofiya [Modeling and Philosophy]. Moscow; Leningrad: Nauka Publ., 301 p. (In Russian)
Sims, R., Dobbs, G., Hand, T. (2002) Enhancing quality in online learning: Scaffolding planning and design through proactive evaluation. Distance Education, vol. 23, no. 2, pp. 135–149. (In English)
Sosunovskij, V. S., Zagrevskaya, A. I. (2022) Teoretiko-metodologicheskie osnovy sistemnogo podkhodaь v pedagogicheskoj nauke [Theoretical and methodological foundations of a systems approach in pedagogical science]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta — Tomsk State University Journal, no. 476, pp. 201–207. https://doi.org/10.17223/15617793/476/22 (In Russian)
Sysoev, P. V. (2020) Etapy razrabotki uchebnykh materialov dlya predmetno-yazykovogo integrirovannogo obucheniya [Stages of the development of teaching materials for content and language integrated learning]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19. Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya — Moscow University Bulletin. Series 19. Linguistics and Intercultural Communication, no 3, pp. 169–178. (In Russian)
Talyzina, N. F. (1980) Metodika sostavleniya obuchayushchikh programm [The methodology of creating training programs]. Moscow: Moscow State University Publ., 46 p. (In Russian)
Tikhonova, A. L. (2010) Vklyuchenie studentov — budushchih uchitelej inostrannogo yazyka v proektirovanie tsifrovykh obrazovatel’nykh resursov inoyazychnogo obrazovaniya [Foreign language teachers-to-be imparting to instructional design of digital resources for language teaching]. Vestnik ChGPU , no. 11, pp. 177–185. (In Russian)
Timkina, Yu. Yu. (2023) Sistemnyj podkhod k obucheniyu inostrannomu yazyku v vuze [A systematic approach to foreign language teaching in universities]. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel’skij zhurnal — International Research Journal, no. 1 (127). [Online]. Available at: https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.127.47 (accessed 09.01.2025). (In Russian)
Yasvin, V. A. (2001) Obrazovatel’naya sreda: ot modelirovaniya k proektirovaniyu [Educational environment: from modeling to design]. Moscow: Smysl Publ., 365 p. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Ольга Ивановна Трубицина, Татьяна Николаевна Воловатова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
