Приемы активизации лексического материала на занятиях по английскому языку в неязыковом вузе с позиции когнитивной психологии
DOI:
https://doi.org/10.33910/Ключевые слова:
занятия по английскому языку, активизация лексического материала, когнитивные учебные стратегии, практика извлечения, интервальное повторение, узнавание, извлечение с подсказками, свободное извлечениеАннотация
Введение. Лексика представляет собой одну из основ, влияющих на формирование коммуникативной компетенции, поскольку обогащение лексического репертуара способствует точности выражения мыслей на иностранном языке и определяет успешность коммуникации. В контексте обучения английскому языку студентов неязыкового вуза, где, помимо общего языка, программы предусматривают включение языка профессии, овладение лексическим материалом может вызывать трудности у обучающихся. Так, это может быть связано с особенностями лексической системы английского языка, а также недостаточной разработанностью практических методов освоения лексических единиц с позиции когнитивной психологии. Соответственно целью статьи является рассмотрение приемов активизации лексики английского языка с учетом особенностей познавательных процессов.
Материалы и методы. Объектом исследования выступает лексический материал на английском языке. В исследовании применяется метод анализа научных публикаций, который позволил выявить ведущие тенденции в способах освоения лексики, описать критерии владения лексической единицей, а также метод обобщения научных данных, который способствовал реализации приемов активизации лексических единиц.
Результаты исследования. В ходе исследования было выделено несколько видов практики извлечения, характеризующихся разной степенью когнитивной нагрузки: узнавание, извлечения с подсказками, свободное извлечение, а также раскрыта суть интервального повторения. Эффективность использования указанных способов активизации лексики отражается в проведенном эксперименте, в котором участвовали студенты двух групп третьего курса, занимающиеся по программе общего языка и изучающие английский язык как второй иностранный. Эти обучающиеся показали более высокие результаты на экзамене благодаря вовлеченности в предложенные задания, по сравнению со студентами контрольных групп.
Заключение. Результаты исследования позволяют обогатить теоретические представления о способах запоминания лексики и ее закрепления, а также делают возможным более широкое применение когнитивно ориентированных методик в практике преподавания иностранных языков. Предложенные приемы могут быть использованы в рамках различных учебных курсов, преподаваемых как в неязыковых, так и в языковых вузах с учетом потребностей обучающихся.
Библиографические ссылки
СЛОВАРИ
Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. (2009) Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Изд-во ИКАР, 448 с.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Зинченко, П. И. (1961) Непроизвольное запоминание. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 562 с.
Китайгородская, Г. А. (1992) Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Рус. яз., 254 с.
Комкова, А. М. (2023) Особенности использования приемов нейродидактики при обучении иноязычной лексике. Наука в мегаполисе, № 5 (50), статья 6. [Электронный ресурс]. URL: https://mgpu-media.ru/issues/issue-50/psikhologo-pedagogicheskie-nauki/osobennosti-ispolzovaniya-priemov-nejrodidaktiki-pri-obuchenii-inoyazychnoj-leksike.html (дата обращения 03.01.2025).
Поклад, Н. И. (2022) Метод интервальных повторений и его реализация в обучении иноязычной лексике с помощью мобильных приложений. В кн.: Актуальные вопросы современной науки и образования. Сборник статей XIX Международной научно-практической конференции. Т. 2. Пенза: Наука и Просвещение, с. 206–208.
Пуляевская, М. А., Миронова А. И. (2021) Методические приемы обучения лексике в вузе. Вопросы педагогики, № 11-12, с. 350–356.
Середа, Г. К. (1975) К вопросу о соотношении основных понятий в концепции «Память — деятельность». Вестник ХГУ, № 8, с. 3–14.
Хахалина, М. С., Лагутина, А. А. (2023) Метод интервального повторения: изучение специальной лексики студентами неязыковых специальностей в вузе. Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал, № 11, статья 3314. [Электронный ресурс]. URL: http://emissia.org/offline/2023/3314.htm (дата обращения 03.01.2025).
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., Sundararajan, N. (2017) Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, vol. 87, no. 3, pp. 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306
Agarwal, P. K., Nunes, L. D., Blunt, J. R. (2021) Retrieval practice consistently benefits student learning: A systematic review of applied research in schools and classrooms. Educational Psychology Review, vol. 33, no. 1, pp. 1409–1453. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09595-9
Cepeda, N. J, Pashler, H., Vul, E. et al. (2006) Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, vol. 132, no. 3, pp. 354–380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
Gates, A. I. (1917) Recitation as a factor in memorizing. New York: Science Press, 104 p.
Glover, J. A. (1989) The “testing” phenomenon: Not gone but nearly forgotten. Journal of Educational Psychology, vol. 81, no. 3, pp. 392–399. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.392
Hilton, H. (2019) Sciences cognitives et apprentissage des langues: Rapport scientifique. [Online]. Available at: https://hal.science/hal-03249631/document (accessed 02.01.2025).
Karataş, N. B., Özemir, O., Jarrett T. et al. (2021) Improving second language vocabulary learning and retention by leveraging memory enhancement techniques: A multidomain pedagogical approach. Language Teaching Research, vol. 29, no. 1, pp. 1–38. https://doi.org/10.1177/13621688211053525
Koh, A. W. L., Lee, S. C., Lim, S. W. H. (2018) The learning benefits of teaching: A retrieval practice hypothesis. Applied Cognitive Psychology, vol. 32, no. 3, pp. 401–410. https://doi.org/10.1002/acp.3410
Myers, G. C. (1914) Recall in relation to retention. Journal of Educational Psychology, vol. 5, no. 3, pp. 119–130. https://doi.org/10.1037/h0075769
Nakata, T., Tada, S., Mclean, S. (2021) Effects of distributed retrieval practice over a semester: Cumulative tests as a way to facilitate second language vocabulary learning. Tesol Quarterly, vol. 55, no. 1, pp. 248–270. https://doi.org/10.1002/tesq.596
Nation, P. (2001) Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press, 477 p.
Nguyen, L. Q., Le, H. V. (2022) Quizlet as a learning tool for enhancing L2 learners’ lexical retention: Should it be used in class or at home? Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2022, no. 1, pp. 1–10. https://doi.org/10.1155/2022/8683671
Pashler, H., Zarow, G. (2003) Is temporal spacing of tests helpful even when it inflates error rates. Journal of experimental psychology: Learning memory, and cognition, vol. 29, no. 6, pp. 1051–1057. https://doi.org/10.1037/0278-7393.29.6.1051
Pyc, M. A., Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory? Journal of Memory and Language, vol. 60, no. 4, pp. 437–447. https://doi.org/10.1016/j.jml.2009.01.004
Roediger, H. L., Karpicke, J. D. (2006) The power of testing memory: Basic research and implications for educational practice. Perspectives on Psychological Science, vol. 1, no. 3, pp. 181–210. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00012.x
Spitzer, H. F. (1939) Studies in retention. Journal of Educational Psychology, vol. 30, no. 9, pp. 641–656. https://doi.org/10.1037/h0063404
Strong, B. (2023) Retrieval, repetition, and retention: Unveiling vocabulary acquisition strategies for ESL learners. Arts and Humanities Open Access Journal, vol. 5, no. 3, pp. 185‒190. https://doi.org/10.15406/ahoaj.2023.05.00206
Wu, W., Zheng, W., (2023) Using mind mapping for English vocabulary teaching. English Language Teaching, vol. 16, no. 5, pp. 1–44. https://doi.org/10.5539/elt.v16n5p44
DICTIONARIES
Azimov, E. G., Shchukin, A. N. (2009) Novyj slovar’ metodicheskikh terminov i ponyatij (teoriya I praktika obucheniya yazykam) [A new dictionary of methodological terms and concepts (Theory and practice of language teaching)]. Moscow: IKAR Publ., 448 p. (In Russian)
REFERENCES
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., Sundararajan, N. (2017) Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, vol. 87, no. 3, pp. 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306 (In English)
Agarwal, P. K., Nunes, L. D., Blunt, J. R. (2021) Retrieval practice consistently benefits student learning: A systematic review of applied research in schools and classrooms. Educational Psychology Review, vol. 33, no. 1, pp. 1409–1453. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09595-9 (In English)
Cepeda, N. J, Pashler, H., Vul, E. et al. (2006) Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, vol. 132, no. 3, pp. 354–380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354 (In English)
Gates, A. I. (1917) Recitation as a factor in memorizing. New York: Science Press, 104 p. (In English) Glover, J. A. (1989) The “testing” phenomenon: Not gone but nearly forgotten. Journal of Educational Psychology, vol. 81, no. 3, pp. 392–399. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.392 (In English)
Hilton, H. (2019) Sciences cognitives et apprentissage des langues: Rapport scientifique [Cognitive science and language learning: Scientific report]. [Online]. Available at: https://hal.science/hal-03249631/document (accessed 02.01.2025). (In French)
Karataş, N. B., Özemir, O., Jarrett T. et al. (2021) Improving second language vocabulary learning and retention by leveraging memory enhancement techniques: A multidomain pedagogical approach. Language Teaching Research, vol. 29, no. 1, pp. 1–38. https://doi.org/10.1177/13621688211053525 (In English)
Khahalina, M. S., Lagutina A. A. (2023) Metod interval’nogo povtoreniya: izuchenie spetsial’noj leksiki studentami neyazykovykh spetsial’nostej v vuze [The space repetition method: Learning academic vocabulary by university students of non-linguistic specialities]. Pis’ma v Emissiya. Offlajn: elektronnyj nauchnyj zhurnal — The Emissia. Offline Letters, no. 11, article 3314. [Online]. Available at: http://emissia.org/offline/2023/3314.htm (accessed 03.01.2025). (In Russian)
Kitajgorodskaya, G. A. (1992) Intensivnoe obuchenie inostrannym yazykam: teoriya i praktika [Intensive foreign language teaching: Theory and practice]. Moscow: Rus. yaz. Publ., 254 p. (In Russian)
Koh, A. W. L., Lee, S. C., Lim, S. W. H. (2018) The learning benefits of teaching: A retrieval practice hypothesis. Applied Cognitive Psychology, vol. 32, no. 3, pp. 401–410. https://doi.org/10.1002/acp.3410 (In English)
Komkova, A. M. (2023) Osobennosti ispol’zovaniya priemov nejrodidaktiki pri obuchenii inoyazychnoj leksike [Specific features of the use of neurodidactics techniques for teaching vocabulary in a foreign language classroom]. Nauka v megapolise — Science in a Megapolis, vol. 5, no. 50, article 6. [Online]. Available at: https://mgpu-media.ru/issues/issue-50/psikhologo-pedagogicheskie-nauki/osobennosti-ispolzovaniya-priemov-
nejrodidaktiki-pri-obuchenii-inoyazychnoj-leksike.html (accessed 03.01.2025). (In Russian)
Myers, G. C. (1914) Recall in relation to retention. Journal of Educational Psychology, vol. 5, no. 3, pp. 119–130. https://doi.org/10.1037/h0075769 (In English)
Nakata, T., Tada, S., Mclean, S. (2021) Effects of distributed retrieval practice over a semester: Cumulative tests as a way to facilitate second language vocabulary learning. Tesol Quarterly, vol. 55, no. 1, pp. 248–270. https://doi.org/10.1002/tesq.596 (In English)
Nation, P. (2001) Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press, 477 p. (In English)
Nguyen, L. Q., Le, H. V. (2022) Quizlet as a learning tool for enhancing L2 learners’ lexical retention: Should it be used in class or at home? Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2022, no. 1, pp. 1–10. https://doi.org/10.1155/2022/8683671 (In English)
Pashler, H., Zarow, G. (2003) Is temporal spacing of tests helpful even when it inflates error rates. Journal of Experimental Psychology: Learning Memory, and Cognition, vol. 29, no. 6, pp. 1051–1057. https://doi.org/10.1037/0278-7393.29.6.1051 (In English)
Poklad, N. I. (2022) Metod interval’nykh povtorenij i ego realizatsiya v obuchenii inoyazychnoj leksike s pomoshch’yu mobil’nykh prilozhenij [The spaced repetition method and its implementation in foreign language vocabulary instruction using mobile applications]. In: Aktual’nye voprosy sovremennoj nauki i obrazovaniya. Sbornik statej XIX Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii. T. 2 [Current Issues in Modern Science and Education. Collection of Articles from the XIX International Scientific and Practical Conference. Vol. 2]. Penza: Nauka i Prosveshchenie Publ., pp. 206–208. (In Russian)
Pulyaevskaya, M. A., Mironova A. I. (2021) Metodicheskie priemy obucheniya leksike v vuze [Vocabulary teaching methods at university]. Voprosy pedagogiki, no. 11-12, pp. 350–356. (In Russian)
Pyc, M. A., Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory? Journal of Memory and Language, vol. 60, no. 4, pp. 437–447. https://doi.org/10.1016/j.jml.2009.01.004 (In English)
Roediger, H. L., Karpicke, J. D. (2006) The power of testing memory: Basic research and implications for educational practice. Perspectives on Psychological Science, vol. 1, no. 3, pp. 181–210. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00012.x (In English)
Sereda, G. K. (1975) K voprosu o sootnoshenii osnovnykh ponyatij v kontseptsii “Pamyat’ — deyatel’nost’ ”[On the issue of the correlation of the basic concepts in the «memory-activity» framework]. Vestnik HGU, no.8, pp. 3–14. (In Russian)
Spitzer, H. F. (1939) Studies in retention. Journal of Educational Psychology, vol. 30, no. 9, pp. 641–656. https://doi.org/10.1037/h0063404 (In English)
Strong, B. (2023) Retrieval, repetition, and retention: Unveiling vocabulary acquisition strategies for ESL learners. Arts and Humanities Open Access Journal, vol. 5, no. 3, pp. 185‒190. https://doi.org/10.15406/ahoaj.2023.05.00206 (In English)
Wu, W., Zheng, W., (2023) Using mind mapping for English vocabulary teaching. English Language Teaching, vol. 16, no. 5, pp. 1–44. https://doi.org/10.5539/elt.v16n5p44 (In English)
Zinchenko, P. I. (1961) Neproizvol’noe zapominanie [Involuntary memorization]. Moscow: Akad. ped. nauk RSFSR Publ., 562 p. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Инна Николаевна Кошелева (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
