Социально-психологические детерминанты риска интернет-зависимого поведения подростков с задержкой психического развития
DOI:
https://doi.org/10.33910/Ключевые слова:
виртуальное пространство, интернет-зависимость, подростки, личность, подростки с задержкой психического развития, подростки с ограниченными возможностями здоровья, цифровая социализация, цифровая средаАннотация
Введение. Одной из глобальных проблем стремительной информатизации общественной жизни выступает риск формирования интернет-зависимости человека. Подростки являются наиболее активными пользователями современных компьютерных технологий и более уязвимой возрастной группой населения с повышенной склонностью к зависимости от интернет‑технологий. Однако недостаточно изучены предпосылки формирования интернет‑зависимости у подростков с задержкой психического развития (далее — ЗПР). Цель исследования — изучить социально‑психологические характеристики личности, обусловливающие риск формирования интернет‑зависимого поведения у подростков с ЗПР.
Материалы и методы. Теоретико‑эмпирическое исследование реализовано с опорой на представления в отечественной и зарубежной психологии об интернет‑зависимости у подростков с нормативным и нарушенным развитием, особенностях их повышенной социальной активности в условиях цифровой социализации. Исследовательскую выборку составили 100 подростков с нормативным развитием и 100 подростков с задержкой психического развития. Средний возраст испытуемых — 15,2 года. Методический инструментарий исследования включал комплекс психодиагностических методик: тест CIAS (шкала интернет‑зависимости Чена) в адаптации В. Л. Малыгина, К. А. Феклисова, А. С. Искандирова и др.; шкала «Я‑концепции» Пирса — Харриса в адаптации А. М. Прихожан; методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А. Н. Орёл; методика «Индикатор копинг‑стратегий» Дж. Амирхана. Обработка данных эмпирического исследования осуществлялась с помощью методов математико‑статистической статистики: сравнение выборок по критерию Манна — Уитни; корреляционный анализ с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Результаты исследования. Описаны статистически значимые различия показателей выраженности симптомов интернет‑зависимости и социально‑психологических характеристик личности подростков с нарушенным и нормативным развитием. Выявлено, что подростки с ЗПР отличаются большей склонностью к формированию интернет‑зависимого поведения. Им свойственны, в отличие от сверстников с нормативным развитием, более выраженная негативная самооценка своего физического, психического и социального статуса, склонность к использованию деструктивного копинга «избегание проблем», меньшее стремление к использованию копинга «разрешение проблем». Выявлены статистически значимые взаимосвязи между ключевыми симптомами интернет‑зависимости и социально‑психологическими характеристиками личности подростков с ЗПР, выступающими предикторами их зависимости от интернета.
Заключение. Материалы и результаты исследования могут быть использованы в работе психологов и педагогов для диагностики, профилактики и коррекции интернет‑зависимости подростков с ЗПР. Перспективы исследования связаны с более детальным изучением социально‑психологических детерминант интернет‑зависимости у подростков с разными нозологиями.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Бабкина, Н. В. (2017) Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития. Клиническая и специальная психология, т. 6, № 1. с. 138–156. https://doi.org/10.17759/cpse.2017060109
Волкова, И. П., Володина, Ю. А. (2024) Коммуникативная компетентность подростков с задержанным психическим развитием: социально-реабилитационный контекст. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 213, с. 261–275. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2024-213-261-275
Волкова, И. П., Королева, Н. Н., Богдановская, И. М. и др. (2019) Проблемное использование интернета подростками с ограниченными возможностями здоровья. Образование и наука, т. 21, № 9, с. 98–121. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-9-98-121
Зекерьяев, Р. И. (2024) Психологические особенности ценностей в виртуальном пространстве личности, склонной к кибераддикции. Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки, № 1, с. 6–17. https://www.doi.org/10.18384/2949-5105-2024-1-6-17
Каменская, В. Г. (2024) Психологические и психобиологические подходы к изучению поведения подростков в цифровой среде. Российский психологический журнал, т. 21, № 1, с. 168–183. https://doi.org/10.21702/rpj.2024.1.9
Каргапольцева, Н. А., Капкова, Е. Е. (2022) Цифровая социализация подростка как актуальный феномен научно-педагогического исследования. Вестник Оренбургского государственного университета, № 4(236), с. 40–46. https://doi.org/10.25198/1814-6457-236-40
Куприянчук, Е. В., Ладухина, М. В., Лисовцева, В. М. (2022) Индивидуально-психологические особенности подростков с интернет-зависимостью. Мир науки. Педагогика и психология, т. 10, № 4. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/01PSMN422.pdf (дата обращения 27.03.2025).
Мартынова, М. Д., Бачкова, И. А. (2023) Трансформация моральных ценностей молодежи в поле цифровой коммуникации. Primo aspectu, № 3(55), с. 55–64. https://doi.org/10.35211/2500-2635-2023-3-55-55-64
Москаленко, О. Л. (2023) Интернет-зависимость: факторы риска и индивидуально-психологические особенности подростков. Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture, т. 15, № 5, с. 389–412. https://doi.org/10.12731/2658-6649-2023-15-5-948
Неврюев, А. Н. (2025) Развитие цифровой зависимости: обзор современных зарубежных исследований. Экстремальная психология и безопасность личности, т. 2, № 1, с. 60–74. https://doi.org/10.17759/epps.2025020105
Пежемская, Ю. С., Сомова, Н. Л., Гусева, В. В. (2023) Онлайн- и офлайн-копинг-стратегии школьников с разным уровнем проблемной отягощенности. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 207, с. 176–190. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-176-190
Позднякова, М. Е., Брюно, В. В. (2024) Подростки и их родители в российском цифровом пространстве: проблема киберагрессии. Россия реформирующаяся, № 22, с. 202–228. https://www.doi.org/10.19181/ezheg.2024.8
Смышляева, Е. О., Перевозкина, Ю. М. (2023) Личностные особенности подростков с ограниченными возможностями здоровья как субъектов цифровой среды. СМАЛЬТА, № 2, с. 78–92. https://www.doi.org/10.15293/2312-1580.2302.05
Фоминых, Е. С. (2023) Цифровые риски в проблематике безопасности информационного пространства для детей и подростков с ОВЗ. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, т. 4, № 68, с. 311–317.
Kocabas, S., Adak, I., Karakus, O. B. et al. (2025) Learning disability as a determinant of digital beha vior in adolescents with ADHD: a cross-sectional study. European Child & Adolescent Psychiatry. [Online]. URL: https://doi.org/10.1007/s00787-025-02802-w (дата обращения 30.03.2025).
Pino, M. J., Herruzo, C., Lucena, V. et al. (2024) A study of impulsivity as a predictor of problematic internet use in university students with disabilities. Frontiers in Psychiatry, vol. 15, art. 1443289. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1443289
Suria-Martinez, R. et al. (2024) Online games and cognitive distortions: comparative analysis in students with and without disabilities. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, vol. 14, № 7, pp. 1868–1880. https://doi.org/10.3390/ejihpe14070123
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Ирина Павловна Волкова, Юрий Тимофеевич Матасов, Антонина Владимировна Машкова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
