Instrumental predictors of alexithymia in schoolchildren with delayed and normal development
DOI:
https://doi.org/10.33910/Keywords:
learning difficulties, expressive language disorder, psychological intervention, emotional lexicon, bilingualism, alexithymia, primary school children, adolescents, psychosocial adaptationAbstract
Introduction. This study addresses the critical need to elucidate the genesis of personality disorders in schoolchildren with developmental delays, focusing on the hypothesis that limited emotional vocabulary constitutes a key predictor of subsequent alexithymia. Current literature substantiates both the conceptual framework and urgency of investigating this relationship.
Materials and Methods. The study examines Russian-language emotional vocabulary (words denoting emotions, feelings, and experiences) across two cohorts: 70 second-graders (with varying developmental trajectories) and 16 adolescents with verified developmental delays. Assessment tools included the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20), Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), and experimental measures evaluating emotional vocabulary operation in contextualized tasks. Three moderating factors were analyzed: academic underperformance, developmental delay, and bilingualism.
Results. Findings revealed significant deficits in emotional vocabulary acquisition across all second-grade groups, particularly among children with the identified risk factors. A robust association emerged between constrained emotional lexicon and elevated alexithymia scores, confirming the predictive relationship. Conclusions. The study validates deficient emotional vocabulary as an instrumental predictor of alexithymia while proposing mechanisms for its development in adolescents. These findings carry dual significance: (1) theoretical advancement in understanding the impact of expressive language development, and (2) practical applications for intervention programs targeting alexithymia prevention.
References
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Артемьева, Т. П. (2016) Изучение и развитие эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития. Специальное образование, № 1 (41), с. 5–15.
Аскерли, А. С. (2019) Распознавание эмоций в дошкольном возрасте: теоретический анализ проведенных исследований. Современное дошкольное образование, № 3, с. 46–55.
Бабкина, Н. В., Коробейников, И. А. (2019) Типологическая дифференциация задержки психического развития как инструмент современной образовательной практики. Клиническая и специальная психология, т. 8, № 3, с. 125–142
Беткер, Л. М. (2011) Представления об эмоциях у младших школьников с задержкой психического развития. Бизнес. Образование. Право, № 4 (17), с. 204–207.
Брель, Е. Ю. (2012) Проблема изучения алекситимии в психологических исследованиях. Вестник КемГУ, № 3 (51), с. 173–176.
Бреслав, Г. (2007) Психология эмоций. 3-е изд. М.: Смысл-Академия, 544 с.
Веракса, А. Н., Бухаленкова, Д. А., Ощепкова, Е. С. (2019) Взаимосвязь понимания эмоций и смысловых аспектов нарратива дошкольников. Вестник Российского фонда фундаментальных исследований, № 4, с. 76–84.
Волковская, Т. Н. (2003) Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. М.: Альфа, 123 с.
Грибков, Н. Б. (2014) Алекситимия у детей. Расстройства эмоциональной сферы. Психиатрия, № 3 (63), с. 34–34a.
Грибова, О. Е., Инденбаум, Е. Л (2020) Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями: проблемные аспекты в подготовке специалистов. Часть 2. Дефектология, № 5, с. 22–32.
Деревянкина, Н. А. (2005) Особенности эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. Ярославль, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 25 с.
Емельянова, И. В., Кулагина, И. Ю. (2020) Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте. Психолого-педагогические исследования, т. 12, № 2, с. 91–107.
Зарин, А., Ильина, С. Ю., Чеботова, М. А. (2020) Исследование эмоционального компонента социальной компетентности первоклассников с интеллектуальной недостаточностью. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 195, 74–81. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2020-195-74-81
Инденбаум, Е. Л. (2024а) Диагностика использования лексики эмоций старшими дошкольниками с недостатками экспрессивной речи. Символ науки, № 2–1, с. 120–123.
Инденбаум, Е. Л. (2024b) Методическое обеспечение мониторинга психосоциальной адаптированности школьников с нарушением в развитии. Специальное образование, № 1 (73), с. 85–113.
Инденбаум, Е. Л., Гостар, А. А., Абрамова, С. С. и др. (2024) Детерминанты успешности адаптации к условиям коррекционной школы детей с тяжелыми нарушениями речи. Дефектология, № 6, с. 3–12.
Искусных, А. Ю. (2018) Алекситимия как психофизиологическая, педагогическая, медицинская проблема. Центральный научный вестник, т. 3, № 17 (58), с. 11–12.
Карпинская, В. Ю., Мамина, Т. М., Романова-Африкантова, Н. И. (2022) Развитие социально-эмоционального интеллекта в группе сенсомоторной интеграции у детей 6–7 лет. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 203, с. 148–157. https://doi.org/10.33910/1992–6464–2022–203–148–157
Ковалева, М. В., Лопатина, Л. В. (2019) Особенности семантического поля эмотивной лексики у младших школьников с психической депривацией. Специальное образование, № 2, с. 76–85.
Королева, Ю. А. (2013) Деформации социально-психологической компетентности в контексте детерминант дизонтогенеза. Европейский журнал социальных наук, № 8, с. 321–334.
Кузнецова, В. Е. (2024) Понимание младшими школьниками значения словесных обозначений эмоций. В кн.: Актуальные вопросы науки и образования: теория и практика: материалы Международной научно-практической конференции. Иркутск: Изд-во ИГУ, с. 798–801.
Кузьмищева, М. А. (2002) Динамика представлений об эмоциях детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., Психологический институт Российской академии образования, 21 с.
Лалаева, Р. И. (2008) Особенности проявлений взаимосвязи интеллекта и языковой способности в речевом развитии детей при нормальном и нарушенном онтогенезе. Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина, № 3, с. 1–10.
Леханова, О. Л., Кизимова, Е. А. (2008) Организация работы по формированию эмотивной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Вестник Череповецкого государственного университета, № 1 (16), с. 142–148.
Люсин, Д. В. (2004) Современные представления об эмоциональном интеллекте. В кн.: Д. В. Люсин, Д. В. Ушаков (ред.). Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования. М.: Изд-во Института психологии РАН, с. 29–36.
Маркова, А. Ю., Дмитриева, Е. Е. (2020) Проблема развития эмоционального интеллекта и эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Проблемы современного педагогического образования, № 69–3, с. 196–199.
Ожерельева, А. Н., Денисова, Е. Г. (2023) Роль эмоционального интеллекта в развитии билингвов и его связь с языковыми способностями: литературный обзор. Северо-Кавказский психологический вестник, т. 21, № 3, с. 5–16.
Ощепкова, Е. С., Картушина, Н. А., Бухаленкова, Д. А. (2021) Связь развития речи и эмоций у детей дошкольного возраста: теоретический обзор. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, № 3, с. 263–290.
Прусакова, О. А. (2005) Генезис понимания эмоций. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., Институт психологии РАН, 24 с.
Семенов, В. Ю. (2016) Возрастно-половые особенности социоэмоционального интеллекта младших школьников и подростков. Автореферат диссертации на соискание кандидата психологических наук. СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 22 с.
Сергиенко, Е. А., Ветрова, И. И. (2010) Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо «Эмоциональный Интеллект» (MSCEIT v. 2.0) русскоязычная версия. М.: Изд-во ИПРАН, 174 с.
Трунов, Д. Г. (2013) Уровни вербализации эмоционального опыта. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология, № 1 (13), с. 102–107.
Ушакова, В. Р. (2021) Анализ исследований эмоциональной идентификации у детей с задержкой психического развития: литературный обзор. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 200, с. 47–54. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2021-200-47-54
Фотекова, Т. А. (2003) Состояние вербальных и невербальных функций при общем недоразвитии речи и задержке психического развития: нейропсихологический анализ. Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. М., МГУ им. М. В. Ломоносова, 42 с.
Щербань, Д. С. (2018) Изучение особенностей социального интеллекта и речевого поведения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (сравнительное исследование). Клиническая и специальная психология, т. 7, № 1, 60–74.
Щетинина, А. М. (1984) Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека. Вопросы психологии, № 3, с. 60–66.
Beck, L., Kumschick, I. R., Eid, M. et al. (2012) Relationship between language competence and emotional competence in middle childhood. Emotion, vol. 12, no. 3, pp. 503–514. https://doi.org/10.1037/a0026320
Farina, E., Albanese, O., Pons, F. (2007) Making inferences and individual differences in emotion understanding. Psychology of Language and Communication, vol. 11, no 2, pp. 3–19.
Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso D. R. (2000) Models of emotional intelligence. In: R. Sternberg (ed.). Handbook of Human Intelligence. 2nd ed. New York: Basic Books Publ., pp. 35–66.
Pons, F., Harris, P. L., de Rosnay, M. (2004) Emotion comprehension between 3 and 11 years: Developmental periods and hierarchical organization. European Journal of Developmental Psychology, vol. 1, no 2, pp. 127–152. https://doi.org/10.1080/17405620344000022
Rieffe, C., Oosterveld, P., Terwogt, M. M. (2006) An alexithymia questionnaire for children: Factorial and concurrent validation results. Personality and Individual Differences, vol. 40, no. 1, pp. 123–133. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2005.05.013
Taylor, G. J. (2000) Recent developments in alexithymia theory and research. Canadian Journal of Psychiatry, vol. 45, no. 2, pp. 134–142. https://doi.org/10.1177/070674370004500203
REFERENCES
Artemeva, T. P. (2016) Izuchenie i razvitie emotsional’noj sfery mladshikh shkol’nikov s umstvennoj otstalost’yu i zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya [Exploring and developing the emotional sphere of younger students with intellectual disability and mental retardation]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 1 (41), pp. 5–15. (In Russian)
Askerli, A. S. (2019) Raspoznavanie emotsij v doshkol’nom vozraste: teoreticheskij analiz provedennykh issledovanij [Emotion recognition in preschool age: a theoretical analysis of the studies conducted]. Sovremennoe doshkol’noe obrazovanie — Preschool Education Today, no. 3, pp. 46–55. (In Russian)
Babkina, N. V., Korobejnikov, I. A. (2019) Tipologicheskaya differentsiatsiya zaderzhki psikhicheskogo razvitiya kak instrument sovremennoj obrazovatel’noj praktiki [Typological differentiation of mental development delay as a tool of modern educational practice]. Klinicheskaya i spetsial’naya psikhologiya — Clinical Psychology and Special Education, vol. 8, no. 3, pp. 125–142. (In Russian)
Beck, L., Kumschick, I. R., Eid, M. et al. (2012) Relationship between language competence and emotional competence in middle childhood. Emotion, vol. 12, no. 3, pp. 503–514. https://doi.org/10.1037/a0026320 (In English).
Betker, L. M. (2011) Predstavleniya ob emotsiyakh u mladshikh shkol’nikov s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya [Perceptions of emotion in younger students with mental retardation] Biznes. Obrazovanie. Pravo — Business. Education. Law, no. 4 (17), pp. 204–207. (In Russian)
Brel, E. Yu. (2012) Problema izucheniya aleksitimii v psikhologicheskikh issledovaniyakh [The problem of studying alexithymia in psychological research]. Vestnik KemGU — Bulletin of Kemerovo State University, no. 3 (51), pp. 173 176. (In Russian)
Breslav, G. (2007) Psikhologiya emotsij [Psychology of emotion]. 3rd ed. Moscow: Smysl-Akademiya Publ., 544 p. (In Russian)
Derevyankina, N. A. (2005) Osobennosti emotsional’noj sfery doshkol’nikov s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya [Features of the emotional sphere of preschoolers with mental retardation]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Yaroslavl, YaGPU im. K. D. Ushinskogo, 25 p. (In Russian)
Emelyanova, I. V., Kulagina, I. Yu. (2020) Osobennosti razvitiya sotsial’nogo intellekta v mladshem shkol’nom vozraste [Features of the development of social intelligence in primary school age]. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya — Psychological-Educational Studies, vol. 12, no. 2, pp. 91–107. (In Russian)
Farina, E., Albanese, O., Pons, F. (2007) Making inferences and individual differences in emotion understanding. Psychology of Language and Communication, vol. 11, no 2, pp. 3–19. (In English).
Fotekova, T. A. (2003) Sostoyanie verbal’nykh i neverbal’nykh funktsij pri obshchem nedorazvitii rechi i zaderzhke psikhicheskogo razvitiya: nejropsikhologicheskij analiz [Status of verbal and non-verbal functions in general speech underdevelopment and mental retardation: neuropsychological analysis]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Moscow State University, 42 p. (In Russian)
Gribkov, N. B. (2014) Aleksitimiya u detej. Rasstrojstva emotsional’noj sfery [Alexithymia in children. Emotional disorders]. Psikhiatriya — Psychiatry, no. 3 (63), pp. 34–34. (In Russian)
Gribova, O. E., Indenbaum, E. L (2020) Psikhologo-pedagogicheskaya diagnostika detej s rechevymi narusheniyami: problemnye aspekty v podgotovke specialistov. Chast’ 2 [Psychological and pedagogical diagnostics of children with speech disorders: Problematic aspects in the training of specialists. Part 2]. Defektologiya, no. 5, pp. 22–32. (In Russian)
Indenbaum, E. L (2024) Diagnostika ispol’zovaniya leksiki emotsij starshimi doshkol’nikami s nedostatkami ekspressivnoj rechi [Diagnosing the use of emotion vocabulary by older preschoolers with expressive speech deficits]. Simvol nauki — Symbol of Science, no. 2–1, pp. 120–123. (In Russian)
Indenbaum, E. L. (2024) Metodicheskoe obespechenie monitoringa psikhosotsial’noj adaptirovannosti shkol’nikov s narusheniem v razvitii [Methodical provision of monitoring of psychosocial adaptation of schoolchildren with developmental disabilities]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 1 (73), pp. 85–113. (In Russian)
Indenbaum, E. L., Gostar, A. A., Abramova, S. S. et al. (2024) Determinanty uspeshnosti adaptatsii k usloviyam korrekrsionnoj shkoly detej s tyazhelymi narusheniyami rechi [Determinants of the success of adaptation to the conditions of correctional school for children with severe speech impairments]. Defektologiya, no. 6, pp. 3–12. (In Russian)
Iskusnykh, A. Yu. (2018) Aleksitimiya kak psikhofiziologicheskaya, pedagogicheskaya, meditsinskaya problema [Alexithymia as a psychophysiological, pedagogical, medical problem]. Tsentral’nyj nauchnyj vestnik — Central Science Bulletin, vol. 3, no. 17 (58), pp. 11–12. (In Russian)
Karpinskaya, V. Yu., Mamina, T. M., Romanova-Afrikantova, N. I. (2022) Razvitie sotsial’no-emotsional’nogo intellekta v gruppe sensomotornoj integratsii u detej 6–7 let [Development of social-emotional intelligence in the group of sensorimotor integration in children 6–7 years old]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences, no. 203, pp. 148–157. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2022-203-148-157 (In Russian)
Koroleva, Yu. A. (2013) Deformatsii sotsial’no-psikhologicheskoj kompetentnosti v kontekste determinant dizontogeneza [Deformations of socio-psychological competence in the context of the determinants of dysontogenesis]. Evropejskij zhurnal sotsial’nykh nauk — European Journal of Social Sciences, no. 8, pp. 321–334. (In Russian)
Kovaleva, M. V., Lopatina, L. V. (2019) Osobennosti semanticheskogo polya emotivnoj leksiki u mladshikh shkol’nikov s psikhicheskoj deprivatsiej [Features of the semantic field of emotive vocabulary in younger students with mental deprivation]. Spetsial’noe obrazovanie — Special Education, no. 2, pp. 76–85. (In Russian)
Kuz’mishcheva, M. A. (2002) Dinamika predstavlenij ob emotsiyakh detej starshego doshkol’nogo i mladshego shkol’nogo vozrasta [Dynamics of ideas about emotions of children of senior preschool and primary school age]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Psychological Institute of the Russian Academy of Education 21 p. (In Russian)
Kuznetsova, V. E. (2024) Ponimanie mladshimi shkol’nikami znachenie slovesnykh oboznachenij emotsij [Understanding by younger students of the meaning of verbal designations of emotions]. In: Aktual’nye voprosy nauki i obrazovaniya: teoriya i praktika: materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Current issues of science and education: Theory and practice: Proceedings of the International scientific and practical conference]. Irkutsk: Irkutsk State University Publ., pp. 798–801. (In Russian)
Lalaeva, R. I. (2008) Osobennosti proyavlenij vzaimosvyazi intellekta i yazykovoj sposobnosti v rechevom razvitii detej pri normal’nom i narushennom ontogeneze [Features of manifestations of the relationship of intelligence and linguistic ability in the speech development of children with normal and impaired ontogenesis]. Vestnik LGU im. A. S. Pushkina — Pushkin Leningrad State University Journal, no. 3, pp. 1–10. (In Russian)
Lekhanova, O. L., Kizimova, E. A. (2008) Organizatsiya raboty po formirovaniyu emotivnoj leksiki u detej starshego doshkol’nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi [Organization of work on the formation of emotive vocabulary in older preschool children with general underdevelopment of speech.]. Vestnik Cherepoveckogo gosudarstvennogo universiteta — Bulletin of Kemerovo State University, no. 1 (16), pp. 142–148. (In Russian)
Lyusin, D. V. (2004) Sovremennye predstavleniya ob emotsional’nom intellekte [Modern ideas about emotional intelligence]. In: D. V. Lyusina, D. V. Ushakova (eds.). Sotsial’nyj intellekt: Teoriya, izmerenie, issledovaniya [Social Intelligence: Theory, Measurement, Research]. Moscow: Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences Publ., pp. 29–36. (In Russian)
Markova, A. Yu., Dmitrieva, E. E. (2020) Problema razvitiya emotsional’nogo intellekta i emotsional’noj leksiki u detej starshego doshkol’nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi [The problem of the development of emotional intelligence and emotional vocabulary in older preschool children with general underdevelopment of speech]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, no. 69–3, pp. 196–199. (In Russian)
Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso D. R. (2000) Models of emotional intelligence. In: R. Sternberg (ed.). Handbook of Human Intelligence. 2nd ed. New York: Basic Books Publ., pp. 35–66. (In English).
Oshchepkova, E. S., Kartushina, N. A., Buhalenkova, D. A. (2021) Svyaz’ razvitiya rechi i emotsij u detej doshkol’nogo vozrasta: teoreticheskij obzor [Association of speech and emotion development in preschool children: A theoretical review]. Vestnik Moskovskogo universiteta — Lomonosov Psychology Journal. Series 14: Psychology, no. 3, pp. 263–290. (In Russian)
Ozherelieva, A. N., Denisova, E. G. (2023) Rol’ emotsional’nogo intellekta v razvitii bilingvov I ego svyaz’ s yazykovymi sposobnostyami: literaturnyj obzor [The role of emotional intelligence in the development of bilinguals and its relationship with linguistic abilities: A literary review]. Severo-kavkazskij psikhologicheskij vestnik, vol. 21, no. 3, pp. 5 16. (In Russian)
Pons, F., Harris, P. L., de Rosnay, M. (2004) Emotion comprehension between 3 and 11 years: Developmental periods and hierarchical organization. European Journal of Developmental Psychology, vol. 1, no 2, pp. 127–152. https://doi.org/10.1080/17405620344000022 (In English)
Prusakova, O. A. (2005) Genezis ponimaniya emotsij [Genesis of understanding emotions]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences, 24 p. (In Russian)
Rieffe, C., Oosterveld, P., Terwogt, M. M. (2006) An alexithymia questionnaire for children: Factorial and concurrent validation results. Personality and Individual Differences, vol. 40, no. 1, pp. 123–133. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2005.05.013 (In English)
Semenov, V. Yu. (2016) Vozrastno-polovye osobennosti sotsioemotsional’nogo intellekta mladshikh shkol’nikov i podrostkov [Age-sex characteristics of socio-emotional intelligence of primary schoolchildren and adolescents]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Saint Petersburg, Herzen State Pedagogic al University of Russia, 22 p. (In Russian)
Sergienko, E. A., Vetrova, I. I. (2010) Test Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R. “Emotsional’nyj Intellekt” (MSCEIT v. 2.0) russkoyazychnaya versiya [Test J. Mayer, P. Saloway and D. Caruso “Emotional Intelligence” (MSCEIT v. 2.0) Russian version]. Moscow: Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences Publ., 174 p. (In Russian)
Shcherban, D. S. (2018) Izuchenie osobennostej sotsial’nogo intellekta i rechevogo povedeniya detej mladshego shkol’nogo vozrasta s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya (sravnitel’noe issledovanie) [Exploring features of social intelligence and speech behavior in primary school children with mental retardation (comparative study)]. Klinicheskaya i spetsial’naya psikhologiya — Clinical Psychology and Special Education, vol.7, no. 1, pp. 60–74. (In Russian)
Shchetinina, A. M. (1984) Vospriyatie i ponimanie doshkol’nikami emotsional’nogo sostoyaniya cheloveka [Perception and understanding by preschoolers of a person’s emotional state]. Voprosy psikhologii, no. 3, pp. 60–66. (In Russian)
Taylor, G. J. (2000) Recent developments in alexithymia theory and research. Canadian Journal of Psychiatry, vol. 45, no. 2, pp. 134–142. https://doi.org/10.1177/070674370004500203 (In English)
Trunov, D. G. (2013) Urovni verbalizatsii emotsional’nogo opyta [Levels of verbalization of emotional experience]. Vestnik Permskogo universiteta. Filosofiya. Psihologiya. Sociologiya — Perm University Herald. Philosophy. Psychology. Sociology, no. 1 (13), pp. 102–107. (In Russian)
Ushakova, V. R. (2021) Analiz issledovanij emotsional’noj identifikatsii u detej s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya: literaturnyj obzor [Theoretical analysis of research of emotional identification in children with mental retardation: A literature review]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gerеtsena —Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences, no. 200, pp. 47–54. https://www.doi.org/10.33910/1992–6464–2021–200–47–54 (In Russian)
Veraksa, A. N., Bukhalenkova, D. A., Oshchepkova, E. S. (2019) Vzaimosvyaz’ ponimaniya emotsij i smyslovykh aspektov narrativa doshkol’nikov [The relationship of understanding emotions and semantic aspects of the narrative of preschoolers]. Vestnik Rossijskogo fonda fundamental’nykh issledovanij — Russian Foundation for Basic Research Journal, no, 4, pp. 76–84. (In Russian)
Volkovskaya, T. N. (2003) Sravnitel’noe izuchenie osobennostej razvitiya doshkol’nikov s obshchim nedorazvitiem rechi i s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitiya [Comparative study of developmental features of preschoolers with general speech underdevelopment and with mental retardation]. Moscow: Al’fa Publ., 123 p. (In Russian)
Zarin, A., Ilina, S. Yu., Chebotova, M. A. (2020) Issledovanie emotsional’nogo komponenta sotsial’noj kompetentnosti pervoklassnikov s intellektual’noj nedostatochnost’yu [Investigating the emotional component of social competence of first graders with intellectual deficits]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences, no. 195, pp. 74–81. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2020-195-74-81 (In Russian)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Елена Леонидовна Инденбаум, Виктория Евгеньевна Кузнецова (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
This license permits an unlimited number of users to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
This license retains copyright for the authors but allows others to freely distribute, use, and adapt the work, on the mandatory condition that appropriate credit is given. Users must provide a correct link to the original publication in our journal, cite the authors' names, and indicate if any changes were made.
Copyright remains with the authors. The CC BY 4.0 license does not transfer rights to third parties but rather grants users prior permission for use, provided the attribution condition is met. Any use of the work will be governed by the terms of this license.
