Экранное время и состояние когнитивных функций девушек студенческого возраста
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-213-224Ключевые слова:
экранное время смартфона, когнитивные функции, внимание, память, когнитивный контроль, погруженность в интернет-среду, студентыАннотация
Введение. Статья посвящена изучению состояния когнитивных функций студенток во взаимосвязи с объемом времени, которое они проводят за экранами смартфона. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью анализа влияния погруженности в интернет-среду на эффективность образовательного процесса в вузах. В исследованиях отмечается, что продолжительное, интенсивное и многозадачное использование цифровых устройств способствует ухудшению когнитивных функций, которые играют ключевую роль в саморегуляции и учебной продуктивности студентов.
Материалы и методы. Сбор объективных данных экранного времени пользователей фиксировался на основании статистики смартфона. Для определения уровня погруженности в интернет-среду использовался «индекс погруженности в интернет-среду» (Регуш и др. 2021). Диагностика состояния основных когнитивных функций проводилась с помощью комплекса тестов в индивидуальной форме. Для анализа данных использовались язык программирования R и методы математической статистики.
Результаты исследования. Обнаружены взаимосвязи между показателями экранного времени, погруженности в интернет-среду и продуктивностью таких когнитивных функций, как память и восприятие. Показано, что взаимосвязь между показателями погруженности в интернет-среду и вниманием опосредована характеристиками точности исполнительных процессов. Точность исполнительных процессов, скорость восприятия и переключаемость внимания у респондентов с высоким уровнем экранного времени ниже, чем у участниц исследования со средним и низким уровнем экранного потребления.
Заключение. Перспективным является продолжение исследования через расширение выборки, а также в контексте изучения когнитивных функций обучающихся на разных ступенях образования.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Акопова, М. А. (2015) Развитие когнитивных компонентов академических способностей студентов педагогических специальностей. Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 8 (52), с. 268–278. https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-8-22
Булгакова, С. В., Романчук, Н. П. (2020) Половые гормоны и когнитивные функции: современные данные. Бюллетень науки и практики, т. 6, № 3, с. 69–95. https://doi.org/10.33619/2414-2948/52/09
Вятлева, О. А. (2020) Влияние использования смартфонов на самочувствие, когнитивные функции и морфофункциональное состояние центральной нервной системы у детей и подростков (обзор литературы). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья, № 1, с. 4–11.
Зекерьяев, Р. И. (2023) Психологические особенности эмоциональной направленности личности, склонной к кибербуллингу. Психология человека в образовании, т. 5, № 3, с. 426–434. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-3-426-434
Знова, Е. Г. (2024) Роль аффективного компонента при взаимодействии с интернет-средой у студентов. В кн.: Студент — Исследователь — Учитель. Материалы 25-й Межвузовской студенческой научной конференции, Санкт-Петербург, 03–17 апреля 2023 года. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, c. 300–302.
Каркашадзе, Г. А., Намазова-Баранова, Л. С., Вишнева, Е. А. и др. (2021) Цифровые устройства и когнитивные функции у детей. Вопросы современной педиатрии, т. 20, № 6, с. 506–520. https://doi.org/10.15690/vsp.v20i6.2357
Кузнецов, В. В., Косилов, К. В., Костина, Е. Ю. и др. (2021) Оценка когнитивных функций студентов медицинских университетов в процессе обучения, связанная с состоянием их здоровья. Исследования и практика в медицине, т. 8, № 1, с. 85–96. https://doi.org/10.17709/2409-2231-2021-8-1-9
Лактионова, Е. Б., Пежемская Ю. С., Знова Е. Г. (2025) К проблеме состояния когнитивных функций студентов в контексте использования смартфона. В кн:“Ilm-fan va ta’lim-tarbiyani rivojlantirishdagi zamonaviy yondashuvlar” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya materiallarti. Фергана: Изд-во Ферганского государственного университета, с. 9–14.
Новикова, И. И., Зубцовская, Н. А., Лобкис, М. А., Кондращенко, А. И. (2022) Оценка влияния мобильных устройств связи на когнитивные функции учащихся. Здравоохранение Российской Федерации, т. 66, № 3, с. 227–231. https://doi.org/10.47470/0044-197X-2022-66-3-227-231
Пежемская, Ю. С., Сомова, Н. Л., Гусева, В. В. (2023a) Онлайн- и офлайн-копинг-стратегии школьников с разным уровнем проблемной отягощенности. Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, № 207, с. 176–190. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-176-190
Пежемская, Ю. С., Петрова, Т. В., Ши, Х., Сюй, Ю. (2023b) Дополненная реальность в практике повышения успешности обучения студентов из Китайской Народной Республики. Психология человека в образовании, т. 5, № 1, с. 43–61. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-1-43-61
Поляков, М. Л., Слепцов, Н. А. (2022) Сдвиг медиапотребления в России: обзор тенденций (2016–2021). Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Литературоведение, журналистика, т. 27, № 3, с. 615–630. https://doi.org/10.22363/2312-9220-2022-27-3-615-630
Попов, П. М., Резер, Т. М. (2023) Профилактика технологической зависимости: отечественный опыт и зарубежные инициативы. Интеграция образования, т. 27, № 4, с. 574–590. https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.574-590
Регуш, Л. А., Алексеева, Е. В., Веретина, О. Р. и др. (2021а) Индекс погруженности в интернет-среду: стандартизация методики. Психолого-педагогические исследования, т. 13, № 3, с. 31–50. https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130303
Регуш, Л. А., Орлова, А. В., Алексеева, Е. В. и др. (2021b) Феномен погруженности в интернет-среду: определение и диагностика. Сибирский психологический журнал, № 81, с. 107–125. https://doi.org/10.17223/17267081/81/5
Сигачев, М. Ю., Галимов, А. М. (2023) Цифровая образовательная среда: подготовка будущих педагогов по физкультуре и спорту к взаимодействию с учащимися. Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, № 208, с. 115–127. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-208-115-127
Соловьева, В. А., Вениг, С. Б., Белых, Т. В. (2021) Анализ окуломоторной активности, наблюдаемой при изучении образовательного материала с экрана. Интеграция образования, т. 25, № 1 (102), с. 91–109. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.091-109
Тумалев, А. В., Головко, А. А. (2023) Влияние цифровых технологий на качество профессиональной подготовки будущих учителей. Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, № 207, с. 28–36. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-28-36
Firth, J., Torous, J., Stubbs, B. et. al. (2019) The “online brain”: How the Internet may be changing our cognition. World psychiatry, vol. 18, no. 2, pp. 119–129. https://doi.org/10.1002/wps.20617
Nijssen, S. R. R., Schaap, G., Verheijen, G. P. (2018) Has your smartphone replaced your brain? Construction and validation of the extended mind questionnaire (XMQ). PLoS ONE, vol. 13, no. 8, article e0202188. http://doi.org/10.1371/journal.pone.0202188
Nuechterlein, K. H., Green, M. F., Kern, R. S. et. al. (2008) The MATRICS consensus cognitive battery, part 1: Test selection, reliability, and validity. The American Journal of Psychiatry, vol. 165, no. 2, pp. 203–213. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2007.07010042
Peng, M., Chen, X., Zhao, Q., Zhou, Z. (2018) Attentional scope is reduced by Internet use: A behavior and ERP study. PLoS One, vol. 13, no. 6, article e0198543. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0198543
Uncapher, M. R., Thieu, M. K, Wagner, A. D. (2016) Media multitasking and memory: Differences in working memory and long-term memory. Psychonomic bulletin & review, vol. 23, no. 2, pp. 483–490. https://doi.org/10.3758/s13423-015-0907-3
Vedechkina, M., Borgonovi, F. A. (2021) A review of evidence on the role of digital technology in shaping attention and cognitive control in children. Frontiers in Psychology, vol. 12, article 611155. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.611155
Wilmer, H. H., Sherman, L. E., Chein, J. M. (2017) Smartphones and cognition: A review of research exploring the links between mobile technology habits and cognitive functioning. Frontiers in Psychology, vol. 8, article 605. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00605
REFERENCES
Akopova, M. A. (2015) Razvitie kognitivnykh komponentov akademicheskikh sposobnostej studentov pedagogicheskikh spetsial’nostej [The development of the cognitive components of the academic abilities of students of pedagogical specialties]. Sovremennye issledovaniya sotsial’nyh problem (elektronnyj nauchnyj zhurnal) — Modern Studies of Social Problems, no. 8 (52), pp. 268–278. https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-8-22 (In Russian)
Bulgakova, S. V., Romanchuk, N. P. (2020) Polovye gormony i kognitivnye funktsii: sovremennye dannye [Sex hormones and cognitive functions: Current data]. Byulleten’ nauki i praktiki — Bulletin of Science and Practice, vol. 6, no. 3, pp. 69–95. https://doi.org/10.33619/2414-2948/52/09 (In Russian)
Firth, J., Torous, J., Stubbs, B. et. al. (2019) The “online brain”: How the Internet may be changing our cognition. World psychiatry, vol. 18, no. 2, pp. 119–129. https://doi.org/10.1002/wps.20617 (In English)
Karkashadze, G. A., Namazova-Baranova, L. S., Vishneva, E. A. et. al. (2021) Tsifrovye ustrojstva i kognitivnye funktsii u detej [Digital devices and cognitive functions in children]. Voprosy sovremennoj pediatrici — Current Pediatrics, vol. 20, no. 6, pp. 506–520. https://doi.org/10.15690/vsp.v20i6.2357 (In Russian)
Kuznetsov, V. V., Kosilov, K. V., Kostina, E. Yu. et. al. (2021) Otsenka kognitivnykh funktsij studentov meditsinskikh universitetov v protsesse obucheniya, svyazannaya s sostoyaniem ikh zdorov’ya [Cognitive status and health-related quality of life for medical students]. Issledovaniya i praktika v meditsine — Research and Practical Medicine Journal, vol. 8, no. 1, pp. 85–96. https://doi.org/10.17709/2409-2231-2021-8-1-9 (In Russian)
Laktionova, E. B., Pezhemskaya, Yu. S., Znova, E. G. (2025) K probleme sostoyaniya kognitivnykh funktsij studentov v kontekste ispol’zovaniya smartfona [To the problem of the state of cognitive functions of students in the context of smartphone use]. In: “Ilm-fan va ta’lim-tarbiyani rivojlantirishdagi zamonaviy yondashuvlar” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya materiallarti [Materials of the international scientific conference on “Modern approaches to the development of science and education”]. Fergana: Fergana State University Publ., pp. 9–14. (In Russian)
Nijssen, S. R. R., Schaap, G., Verheijen, G. P. (2018) Has your smartphone replaced your brain? Construction and validation of the extended mind questionnaire (XMQ). PLoS ONE, vol. 13, no. 8, article e0202188. http://doi.org/10.1371/journal.pone.0202188 (In English)
Novikova, I. I., Zubtsovskaya, N. A., Lobkis, M. A., Kondrashchenko, A. I. (2022) Otsenka vliyaniya mobil’nykh ustrojstv svyazi na kognitivnye funktsii uchashchikhsya [Evaluation of the impact of mobile communication devices on functions in students]. Zdravookhranenie Rossijskoj Federatsii— Health Care of the Russian Federation, vol. 66, no. 3, pp. 227–231. https://doi.org/10.47470/0044-197X-2022-66-3-227-231 (In Russian)
Nuechterlein, K. H., Green, M. F., Kern, R. S. et. al. (2008) The MATRICS consensus cognitive battery, part 1: Test selection, reliability, and validity. The American Journal of Psychiatry, vol. 165, no. 2, pp. 203–213. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2007.07010042 (In English)
Peng, M., Chen, X., Zhao, Q., Zhou, Z. (2018) Attentional scope is reduced by Internet use: A behavior and ERP study. PLoS One, vol. 13, no. 6, article e0198543. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0198543 (In English)
Pezhemskaya, Yu. S., Petrova, T. V., Shi, Q., Xu, Yu. (2023a) Dopolnennaya real’nost’ v praktike povysheniya uspeshnosti obucheniya studentov iz Kitajskoj Narodnoj Respubliki [Augmented reality as a tool to improve the learning success of Students from the people’s Republic of China]. Psikhologiya cheloveka v obrazovanii — Psychology in Education, vol. 5, no. 1, pp. 43–61. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-1-43-61 (In Russian)
Pezhemskaya, Yu. S., Somova, N. L., Guseva, V. V. (2023b) Onlajn- i oflajn-koping-strategii shkol'nikov s raznym urovnem problemnoj otyagoshchennosti [Online and offline coping strategies in schoolchildren with different levels of problem burden]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A. I. Gercena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 207, pp. 176–190. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-176-190 (In Russian)
Polyakov, M. L., Sleptsov, N. A. (2022) Sdvig mediapotrebleniya v Rossii: obzor tendentsij (2016-2021) [The shift in media consumption in Russia: Overview of trends (2016–2021)]. Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Literaturovedenie, zhurnalistika — RUDN Journal of Studies in Literature and Journalism, vol. 27, no. 3, pp. 615–630. https://doi.org/10.22363/2312-9220-2022-27-3-615-630 (In Russian)
Popov, P. M., Rezer, T. M. (2023) Profilaktika tekhnologicheskoj zavisimosti: otechestvennyj opyt i zarubezhnye initsiativy [Prevention of technological addiction: Domestic experience and foreign initiatives]. Integratsiya obrazovaniya — Integration of Education, vol. 27, no. 4, pp. 574–590. https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.574-590 (In Russian)
Regush, L. A., Alekseeva, E. V., Veretina, O. R. et al. (2021a) Indeks pogruzhennosti v internet-sredu: standartizatsiya metodiki [Immersion index in the internet environment: Questionary standardization]. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya — Psychological-Educational Studies, vol. 13, no. 3, pp. 31–50. https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130303 (In Russian)
Regush, L. A., Orlova, A. V., Alekseeva, E. V. et al. (2021b) Fenomen pogruzhennosti v internet-sredu: opredelenie i diagnostika [Phenomenon of the internet immersion: Definition and measurement]. Sibirskij psikhologicheskij zhurnal — Siberian Journal of Psychology, no. 81, pp. 107–125. https://doi.org/10.17223/17267081/81/5 (In Russian)
Sigachev, M. Yu., Galimov, A. M. (2023) Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda: podgotovka budushchikh pedagogov po fizkul’ture i sportu k vzaimodejstviyu s uchashchimisya [Digital educational environment: Training future pe teachers to ensure effective student-teacher interaction]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A. I. Gercena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 208. pp. 115–127. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-208-115-127 (In Russian)
Solov’eva, V. A., Venig, S. B., Belykh, T. V. (2021) Analiz okulomotornoj aktivnosti, nablyudaemoj pri izuchenii obrazovatel’nogo materiala s ekrana [Analysis of students’ oculomotor activity observed when reading from the PC screen]. Integrtsciya obrazovaniya — Integration of Education, vol. 25, no. 1 (102), pp. 91–109. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.091-109 (In Russian)
Tumalev, A. V., Golovko, A. A. (2023) Vliyanie tsifrovykh tekhnologij na kachestvo professional’noj podgotovki budushchikh uchitelej [Impact of digital technologies on the quality of professional training of future teachers]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A. I. Gercena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 207, pp. 28–36. http://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-28-36 (In Russian)
Uncapher, M. R., Thieu, M. K, Wagner, A. D. (2016) Media multitasking and memory: Differences in working memory and long-term memory. Psychonomic bulletin & review, vol. 23, no. 2, pp. 483–490. https://doi.org/10.3758/s13423-015-0907-3 (In English)
Vedechkina, M., Borgonovi, F. A. (2021) The review of evidence on the role of digital technology in shaping attention and cognitive control in children. Frontiers in Psychology, vol. 12, article 611155. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.611155 (In English)
Vyatleva, O. A. (2020) Vliyanie ispol’zovaniya smartfonov na samochuvstvie, kognitivnye funktsii I morfofunktsional’noe sostoyanie tsentral’noj nervnoj sistemy u detej i podrostkov (obzor literatury) [Influence of use smartphons on well-being, cognitive functions and morphofunctional state of the central nervous system in children and adolescents (review)]. Voprosy shkol’noj i universitetskoj meditsiny i zdorov’ya — Problems of school and university medicine and health, no. 1, pp. 4–11. (In Russian)
Wilmer, H. H., Sherman, L. E., Chein, J. M. (2017) Smartphones and cognition: A review of research exploring the links between mobile technology habits and cognitive functioning. Frontiers in Psychology, vol. 8, article 605. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00605 (In English)
Zeker’yaev, R. I. (2023) Psikhologicheskie osobennosti emotsional’noj napravlennosti lichnosti, sklonnoj k kiberbullingu [Psychological features of the emotional orientation of a person prone to cyberbullying]. Psikhologiya cheloveka v obrazovanii — Psychology in Education, vol. 5, no. 3, pp. 426–434. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-3-426-434 (In Russian)
Znova, E. G. (2024) Rol’ affektivnogo komponenta pri vzaimodejstvii s internet-sredoj u studentov [The role of the affective component in students’ interaction with the internet environment]. In: Student — Issledovatel’ —Uchitel’. Materialy 25-j Mezhvuzovskoj studencheskoj nauchnoj konferentsii, Sankt-Peterburg, 03–17 aprelya 2023 goda [Student — Researcher — Teacher. Proceedings of the 25th Interuniversity student scientific conference, Saint Petersburg, April 3-17, 2023]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., pp. 300–302. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Елена Борисовна Лактионова, Юлия Сергеевна Пежемская, Елизавета Геннадьевна Знова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
