Организация сопровождения учебно-методического комплекса в цифровой образовательной среде
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-54-65Ключевые слова:
электронные образовательные ресурсы, организация сопровождения учебных методических комплексов, когнитивная карта, информатика, цифровая образовательная среда, дополненная реальность, цифровые разрывыАннотация
Введение. В статье рассматривается проблема организации сопровождения учебно-методического комплекса в цифровой образовательной среде. Цель исследования заключалась в выявлении и изучении актуальных практик сопровождения учебно-методических комплексов с помощью средств и инструментов цифровой образовательной среды.
Материалы и методы. Исследование проводилось в рамках методологии системного и процессного подходов, что определило выбор методов исследования. Они направленны на выявление эффективных подходов к интеграции традиционных учебно-методических комплексов в цифровую образовательную среду. В статье рассмотрены теоретические принципы построения учебно-методических комплексов как системы и особенности реализации образовательного процесса в цифровой образовательной среде. Охарактеризованы теоретические основы исследования, раскрывающие особенности восприятия информации детьми поколения α и особенности построения цифровых учебно-методических комплексов, которые соответствуют восприятию современного поколения детей и образовательным возможностям цифровых технологий.
Результаты исследования. Проанализирован комплекс ограничений по использованию педагогами в школах электронных образовательных ресурсов и содержание цифровых разрывов, неизбежно возникающих при переносе процессов образования в цифровую образовательную среду. Особое внимание уделено техническим, методическим и организационным барьерам, с которыми сталкиваются образовательные организации при цифровизации учебного процесса. Рассмотрены варианты организации сопровождения учебно-методического комплекса в цифровой образовательной среде на примере школьного предмета «Информатика». Выявлены основные трудности педагогов при интеграции учебно-методических комплексов в цифровую образовательную среду, включая недостаточную техническую и технологическую оснащенность, паллиативность цифровой дидактической среды и отсутствие единых методических рекомендаций. Проведенное исследование позволило сформулировать основные сценарии эффективного использования легитимных учебно- методических комплексов при организации образовательного процесса в цифровой образовательной среде. Разработаны конкретные рекомендации по адаптации традиционных учебных материалов для цифровой среды, включая использование интерактивных заданий, мультимедийных ресурсов и систем дистанционного обучения.
Заключение. Результаты исследования помогут школьным педагогам сократить цифровой разрыв между необходимостью использовать традиционные дидактические средства и организацией образовательного процесса в цифровой образовательной среде. Практические рекомендации, представленные в работе, могут использоваться для повышения эффективности учебного процесса и улучшения качества образования в условиях цифровизации и могут быть учтены авторскими коллективами при создании следующих поколений учебно-методических комплексов.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алпеева, Л. С. (2023) Образование от поколения Z к поколению Альфа: как учить «художников», «пророков» и «кочевников». В кн.: Русский язык в полиэтническом образовательном пространстве военного вуза. Материалы IV Межвузовской научно-методической конференции. СПб.: Изд-во Военная академия связи им. Маршала Советского Союза С. М. Буденного, с. 318–336.
Бороненко, Т. А., Федотова, В. С. (2021) Исследование цифровой компетентности педагогов в условиях цифровизации образовательной среды школы. Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология, т. 27, № 1, с. 51–61. http://doi.org/10.18287/2542-0445-2021-27-1-51-61
Гаврилова, М. А., Гаврилов, К. Г. (2022) Вопросы интеграции региональных и общероссийских цифровых профессиональных образовательных платформ. Педагогическое образование и наука, № 6, с. 125–131. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2022-6-125-131
Гальперин, П. Я. (2017) Опыт изучения формирования умственных действий. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, № 4, с. 3–20. DOI 10.11621/vsp.2017.04.03. EDN YQNDLT
Корниенко, Т. В., Потапов, А. А., Петров, Т. Н. (2020) Профильное обучение школьников средствами медиаобразования. СПб.: Наукоемкие технологии, 161 с.
Когнитивная карта урока: учителю, который хочет интересно учить, и ученику, который хочет играючи научиться! (2020) ИНФОРМАТИКА.ВСЕМ. [Электронный ресурс]. URL: https://www.informatica.vsem.online/ (дата обращения 10.02.2025).
Лебедева, М. Б. (2020) Цифровая грамотность и компетентность современного учителя в контексте использования дистанционных образовательных технологий. В кн.: Дистанционное обучение: реалии и перспективы. Материалы V всероссийской научно-практической конференции. СПб.: ГБУ ДПО СПбЦОКОиИТ, c. 51–57
Лозицкий, В. Л. (2022) Дидактическая направленность электронного учебно-методического комплекса как компонента информационно-образовательной среды учреждения образования. В кн.: От цифровизации к цифровой трансформации: Материалы VI Международной научно-практической конференции. Челябинск: Челябинский институт развития профессионального образования, с. 174–178.
Лубочников, П. Г., Нургалеев, В. С. (2006) Развитие образно-логического мышления субъекта в процессе когнитивной деятельности. Красноярск: Сибирский государственный технологический университет, 175 с.
Макарова, Н. В. (2025a) Информатика. 10–11 классы: учебное пособие в двух частях. Ч. 1. Прикладные технологии цифровой среды. М.: Просвещение, 398 с.
Макарова Н. В. (2025b) Информатика. 10–11 классы: учебное пособие в двух частях. Ч. 2: Программирование и моделирование в цифровой среде. М.: Просвещение, 382 с.
Макарова, Н. В., Титова, Ю. Ф., Нилова, Ю. Н. и др. (2022a) Информатика (базовый уровень): в двух частях. 10–11 классы. Ч. 2: учебник. М.: Просвещение, 384 с.
Макарова, Н. В., Шапиро, К. В., Титова, Ю. Ф., Нилова, Ю. Н. (2019) Информатика (базовый уровень). 10–11 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 352 с.
Макарова, Н. В., Шапиро, К. В., Титова, Ю. Ф., Нилова, Ю. Н. (2022b) Информатика (базовый уровень): в двух частях. 10–11 классы. Ч. 1: учебник. М.: Просвещение, 384 с.
Мухаметзянова, Ф. Г., Степанова, К. И. (2021) Размышления о новых поколениях обучающихся и особенности поколения альфа в глобальном образовании. Глобальная экономика и образование, т. 1, № 2, с. 42–50.
Писарева, С. А., Пучков, М. Ю, Ривкина, С. В, Тряпицына, А. П. (2019) Модель уровневой оценки профессиональной компетентности учителя. Science of Education Today, т. 9, № 3, с. 151–165. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.09
Уваров, А. Ю. (2020) Три сценария развития образования и его цифровая трансформация. Continuum. Математика. Информатика. Образование, № 3. с. 61–74. https://doi.org/10.24888/2500-1957-2020-3-61-74
Чигвинцева, С. А., Стариченко Б. Е. (2024) Подготовка школьных учителей к использованию федеральной государственной информационной системы «Моя школа». Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий, № 1, с. 253–264.
Шапиро, К. В. (2021) Диссонанс метаданных цифровых объектов и репертуара средств восприятия субъектов школьного образования, а также другие цифровые разрывы. В кн.: Дистанционное обучение: реалии и перспективы. Материалы VI всероссийской научно-практической конференции. СПб.: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», с. 198–203.
Шапиро, К. В., Григорьева, Т. И. (2024) Миграция школьных учебно-методических комплексов в цифровую образовательную среду. Алгоритмы трансформации и пути развития. В кн.: Эффективные модели и практики воспитательной и просветительской деятельности: сборник научных материалов международного форума «Евразийский образовательный диалог». В двух ч. Ч. 2. Ярославль: РИО ЯГПУ, c. 146–156.
Шапиро, К. В., Макарова, Н. В. (2023) Реализация предметных кейсов в цифровой образовательной среде. В кн.: Дистанционное обучение: реалии и перспективы: Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. СПб.: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», с. 147–155.
Шапиро, К. В., Макарова, Н. В. (2024) Персонализация образовательного маршрута, обучающегося в многомерном пространстве школьной информатики. Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина, № 2, с. 44–62.
Jacobson, M., Levin, J., Kapur, M. (2019) Education as a Complex System: Conceptual and Methodological Implications. Educational Researcher, vol. 48, no. 2, pp. 112–119. http://dx.doi.org/10.3102/0013189x19826958
REFERENCES
Alpeeva, L. S. (2023) Obrazovanie ot pokoleniya Z k pokoleniyu Al’fa: kak uchit’ “khudozhnikov”, “prorokov” i “kochevnikov” [Education from generation Z to generation Alfa: How to teach “artists”, “prophets”, and “nomads”]. In: Russkij yazyk v polietnicheskom obrazovatel’nom prostranstve voennogo vuza. Materialy IV Mezhvuzovskoj nauchno-metodicheskoj konferentsii [The Russian language in the multiethnic educational space of a military university. Proceedings of the IV Interuniversity Scientific and Methodological Conference]. Saint Petersburg: Military Academy of Communications Marshal of the Soviet Union S.M. Budyonny Publ., pp. 318–336. (In Russian)
Boronenko, T. A., Fedotova, V. S. (2021) Issledovanie tsifrovoj kompetentnosti pedagogov v usloviyakh tsifrovizatsii obrazovatel’noj sredy shkoly [Research of the digital competence of teachers in the conditions of digitalization of the educational environment of the school]. Vestnik Samarskogo universiteta. Istoriya, pedagogika, filosofiya — Vestnik of Samara University. History, pedagogics, philology, vol. 27, no. 1, pp. 51–61. http://doi.org/10.18287/2542-0445-2021-27-1-51-61 (In Russian)
Chigvintseva, S. A., Starichenko, B. E. (2024) Podgotovka shkol’nykh uchitelej k ispol’zovaniyu federal’noj gosudarstvennoj informatsionnoj sistemy “Moya shkola” [Training of school teachers to use the federal state information system “My School”]. Aktual’nye voprosy prepodavaniya matematiki, informatiki I informatsionnykh tekhnologij, no. 1, pp. 253–264. (In Russian)
Gavrilova, M. A., Gavrilov, K. G. (2022) Voprosy integratsii regional’nykh i obshcherossijskikh tsifrovykh professional’nykh obrazovatel’nykh platform [Issues of integration of regional and all-Russian digital professional educational platforms]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka— Pedagogical Education and Science, no. 6, pp. 125–131. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2022-6-125-131 (In Russian)
Galperin, P. Ya. (2017) Opyt izucheniya formirovaniya umstvennykh dejstvij [The experience of studying the formation of mental actions]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya — Moscow University Psychology Bulletin, no. 4, pp. 3–20. (In Russian)
Jacobson, M., Levin, J., Kapur, M. (2019) Education as a Complex System: Conceptual and Methodological Implications. Educational Researcher, vol. 48, no. 2, pp. 112–119. http://dx.doi.org/10.3102/0013189x19826958 (In English)
Kognitivnaya karta uroka: uchitelyu, kotoryj khochet interesno uchit’, i ucheniku, kotoryj khochet igrayuchi nauchit’sya! [Cognitive map of the lesson: For a teacher who wants to teach interestingly, and a student who wants to learn while playing!] (2020) INFORMATIKA.VSEM [INFORMATICS.EVERYONE]. [Online]. Available at: https://www.informatica.vsem.online/ (accessed 10.02.2025). (In Russian)
Kornienko, T. V., Potapov, A. A., Petrov, T. N. (2020) Profil’noe obucheniye shkol’nikov sredstvami mediaobrazovaniya [Specialized education of schoolchildren by means of media education]. Saint Petersburg: Naukoyomkie tekhnologii Publ., 161 p. (In Russian)
Lebedeva, M. B. (2020) Tsifrovaya gramotnost’ i kompetentnost’ sovremennogo uchitelya v kontekste ispol’zovaniya distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologij [Digital literacy and competence of a modern teacher in the context of the use of distance learning technologies]. In: Distantsionnoe obuchenie: realii I perspektivy. Materialy V vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Distance learning: Realities and prospects. Proceedings of the V All-Russian Scientific and Practical Conference]. Saint Petersburg: Saint Petersburg Center for Education and Information Technology Quality Assessment Publ., pp. 51–57. (In Russian)
Lozitskij, V. L. (2022) Didakticheskaya napravlennost’ elektronnogo uchebno-metodicheskogo kompleksa kak komponenta informatsionno-obrazovatel’noj sredy uchrezhdeniya obrazovaniya [The didactic orientation of the electronic educational and methodical complex as a component of the information and educational environment of an educational institution]. In: Ot tsifrovizatsii k tsifrovoj transformatsii. Materialy VI Mezh- dunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [From digitalization to digital transformation. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference]. Chelyabinsk: Chelyabinsk Institute of Professional Education Development Publ., pp. 174–178. (In Russian)
Lubochnikov, P. G., Nurgaleev, V. S. (2006) Razvitie obrazno-logicheskogo myshleniya sub’ekta v protsesse kognitivnoj deyatel’nosti [The development of imaginative and logical thinking of the subject in the process of cognitive activity]. Krasnoyarsk: Siberian State Technological University Publ., 175 p. (In Russian)
Makarova, N. V., Titova, Yu. F., Nilova, Yu. N. et al. (2022a) Informatika (bazovyj uroven’) v 2-kh chastyakh. 10–11 klassy. Ch. 2: uchebnik [Computer Science (basic level): in 2 parts. Grades 10–11. Pt. 2: Textbook]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 384 p. (In Russian)
Makarova, N. V. (2025a) Informatika. 10–11 klassy: uchebnoe posobie: v dvukh chastyakh. Ch. 1: Prikladnye tekhnologii tsifrovoj sredy [Computer Science. Grades 10–11: Textbook: in two parts. Pt. 1: Applied Technologies of the Digital Environment]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 398 p. (In Russian)
Makarova, N. V. (2025b) Informatika. 10–11 klassy: uchebnoe posobie: v dvukh chastyakh. Ch. 2: Programmirovanie i modelirovanie v tsifrovoj srede [Computer Science. Grades 10–11: Textbook: in two parts. Part 2: Programming and Modeling in a Digital Environment]. Moscow: Prosveshchenie Publ.,382 p. (In Russian)
Makarova, N. V., Shapiro, K. V., Titova, Yu. F.,Nilova, Yu. N. (2019) Informatika (bazovyj uroven’). 10–11 klassy: metodicheskoe posobie [Computer Science (basic level). Grades 10–11: methodical manual]. Moscow: BINOM. Laboratoriya znanij Publ., 352 p. (In Russian)
Makarova, N. V., Shapiro, K. V., Titova, Yu. F., Nilova, Yu. N. (2022b) Informatika (bazovyj uroven’) v 2-kh chastyakh. 10–11 klassy. Ch. 1: uchebnik [Computer Science (basic level): in 2 parts. Grades 10–11. Pt. 2: Textbook]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 384 p. (In Russian)
Mukhametzyanova, F. G., Stepanova, K. I. (2021) Razmyshleniya o novykh pokoleniyakh obuchayushchikhsya i osobennosti pokoleniya al’fa v global’nom obrazovanii [Reflections on new generations of students and the peculiarities of the Alpha generation in global education]. Global’naya ekonomika i obrazovanie — Global Economy and Education, vol. 1, no. 2, pp. 42–50. (In Russian)
Pisareva, S. A., Puchkov, M. Yu, Rivkina, S. V, Tryapitsyna, A. P. (2019) Model’ urovnevoj otsenki professional’noj kompetentnosti uchitelya [Teachers’ professional competence: The model of level-based assessment]. Science of Education Today, vol. 9, no. 3, pp. 151–165. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.09 (In Russian)
Shapiro, K. V. (2021) Dissonans metadannykh tsifrovykh ob’ektov i repertuara sredstv vospriyatiya sub’ektov shkol’nogo obrazovaniya, a takzhe drugie tsifrovye razryvy [Dissonance of metadata of digital objects and the repertoire of perception tools of subjects of school education, as well as other digital gaps]. In: Distantsionnoe obuchenie: realii i perspektivy. Materialy VI vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konfer-entsii [Distance learning: Realities and prospects. Proceedings of the VI All-Russian Scientific and Practical Conference]. Saint Petersburg: Saint-Petersburg Center for Education and Information Technology Quality Assessment Publ., pp. 198–203. (In Russian)
Shapiro K. V., Grigoreva T. I. (2024) Migratsiya shkol’nykh uchebno-metodicheskikh kompleksov v tsifrovuyu obrazovatel’nuyu sredu. Algoritmy transformatsii i puti razvitiya [Migration of school educational and methodical complexes to the digital educational environment. Transformation algorithms and development paths]. In: Effektivnye modeli i praktiki vospitatel’noj i prosvetitel’skoj deyatel’nosti: sbornik nauchnykh materialov mezhdunarodnogo foruma “Evrazijskij obrazovatel’nyj dialog. V 2-kh chastyakh. Ch. 2 [Effective models and practices of educational and educational activities: Collection of scientific proceedings of the international forum “Eurasian Educational Dialogue”. In 2 parts. Pt. 2]. Yaroslavl: Yaroslavl State Pedagogical University Publ., pp. 146–156. (In Russian)
Shapiro, K. V., Makarova, N. V. (2023) Realizatsiya predmetnykh kejsov v tsifrovoj obrazovatel’noj srede [Implementation of subject cases in a digital educational environment]. In: Distantsionnoe obuchenie: realii i perspektivy. Materialy VIII vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Distance learning: Realities and prospects. Proceedings of the VIII All-Russian Scientific and Practical Conference]. Saint Petersburg: Saint-Petersburg Center for Education and Information Technology Quality Assessment Publ., pp. 147–155. (In Russian)
Shapiro, K. V., Makarova, N. V. (2024) Personalizatsiya obrazovatel’nogo marshruta, obuchayushchegosya v mnogomernom prostranstve shkol’noj informatiki [Personalization of the educational route for students in the multidimensional space of school informatics]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A. S. Pushkina — Bulletin of the Leningrad State University named after A. S. Pushkin, no. 2, pp. 44–62. (In Russian)
Uvarov A. Yu. (2020) Tri scenariya razvitiya obrazovaniya i ego cifrovaya transformaciya [Three scenarios for the general education development and digital transformation]. CONTINUUM. Matematika. Informatika. Obrazovanie — CONTINUUM: Maths. Informatics. Education, no. 3, pp. 61–74. https://doi.org/10.24888/2500-1957-2020-3-61-74 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Константин Вячеславович Шапиро, Наталья Владимировна Макарова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
