Аудиовизуализация в системе модульного обучения РКИ
DOI:
https://doi.org/10.33910/Ключевые слова:
модульное обучение, аудиовизуализация, русская литература и художественные фильмы в иностранной аудиторииАннотация
Введение. Аудиовизуализация по праву может считаться наиболее универсальным методом онлайн- и офлайн-преподавания. При условии правильного отбора аудиовизуального материала работа в таком формате достаточно эффективна и отвечает стандартам современности. В статье поставлена цель рассмотреть принципы работы с аудиовизуальным материалом. К основным задачам исследования относятся анализ подходов в работе с аудиовизуальными текстами, выбор наиболее оптимальных принципов для преподавания русского языка как иностранного (РКИ), задействующих межпредметные навыки, и определение стратегии работы в аудитории на аспектных уроках РКИ по литературе. Заявленные цели достигаются путем анализа уже имеющихся исследовательских подходов, определения стратегии работы с текстом в аудитории на уроках литературы, а также приведением примера практического применения аудиовизуализации. Выбранный аудиовизуальный материал, в основе которого лежит скрипт классического советского фильма «Алые паруса», отвечает требованиям, предъявляемым к отбору текстов в педагогике и в РКИ, позволяет активизировать межпредметные и языковые навыки. Актуальным представляется рассмотрение применения аудиовизуализации к преподаванию русской литературы в иностранной аудитории. Новизна определяется фокусированием именно на аспектном преподавании в системе модульного обучения, а также на межпредметности в РКИ и практической ориентированности с использованием конкретных методов работы с выбранным произведением.
Методы исследования. В ходе исследования применялись анализ научной литературы, синтез информации и методическое описание педагогических принципов и стратегий работы.
Результаты исследования. Рассмотрев общие принципы отбора аудиовизуального материала, теоретические подходы к его применению, мы обратились к практике, показав, каким образом можно выстроить работу с аудиовизуальным текстом на уроке литературы для иностранных учащихся. Цель работы, таким образом, достигнута. Грамотно выстроенная работа с аудиовизуальным текстом позволяет существенно облегчить восприятие достаточно сложных текстов русской литературы иностранными учащимися.
Заключение. Перспективы исследования определяются отбором наиболее эффективных упражнений, адаптацией аудиовизуального текста к базовому и элементарному уровню владения языком и т. д. Основная часть работы проводилась в рамках НИР института РКИ «Формирование билингвальной личности в условиях искусственной и естественной языковой среды» и НИР кафедры интенсивного обучения русскому языку как иностранному «Интерактивные технологии обучения иностранных студентов русскому языку как иностранному в русле диалога культур: содержание и стратегии учебно-познавательной деятельности».
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аладышкина, Л. В., Журавлева, Е. А., Савицкая, Ю. В. (2024) Русский язык для художников-2: учебное пособие по языку специальности для иностранных студентов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 196 с.
Базина, Н. В. (2013) Личностно-образующий потенциал немецкоязычных видеоматериалов для развития аудиовизуальных умений студентов неязыковых направлений подготовки. Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 4-2, с. 22–26.
Болбас, Н. М. (2004) Учебно-метод. пособие по развитию речи для студентов-иностранцев по повести А. С. Грина «Алые паруса». Минск: БНТУ, 24 с.
Даминова, С. О. (2015) Принципы отбора иноязычных аудиовизуальных материалов для развития умений в разных видах речевой деятельности. Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 3 (45), с. 43–50.
Ищенко, Е. Н. (2016) «Визуальный поворот» в современной культуре: опыты философской рефлексии. Вестник ВГУ. Серия: Философия, № 2, с. 16–27.
Коломейцева, Е. Б., Матвеев, А. П. (2023) Визуализация на уроках по РКИ. Вестник СВФУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия», № 1 (29), с. 41–47.
Комарова, Ю. А. (1994) Дифференцированный подход к процессу обучения устному монологическому высказыванию при помощи видеоматериалов студентов начального этапа обучения языкового факультета (на материале английского языка). Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 261 с.
Сунцова, Е. Н. (2005) Обучение монологическому высказыванию в условиях профессионально-ориентированного общения с использованием аутентичных видеодокументов (английский язык, неязыковой вуз). Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Томск, Томский государственный педагогический университет, 203 с.
Широбокова, П. А., Макарова, И. В. (2024) Принципы отбора и применения аудиовизуальных материалов для развития социокультурной компетенции старших школьников. Наука в мегаполисе. Психолого-педагогические науки, № 3 (59) [Электронный ресурс]. URL: https://mgpu-media.ru/issues/issue-59/psikhologo-pedagogicheskie-nauki/printsipy-otbora-i-primeneniya-audiovizualnykh-materialov-dlya-razvitiya-sotsiokulturnoj-kompetentsii-starshikh-shkolnikov.html (дата обращения 16.02.2025).
Gavrilova, V., Maksimova, O., Aladyshkina, L. et al. (2022) Step by Step. GCE / AS-GCE. Russian Language: Listening, Reading and Translation; Writing and Translation; Speaking: Student’s Book. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 257 p.
REFERENCES
Aladyshkina, L. V., Zhuravleva, E. A., Savitskaya, Yu. V. (2024) Russkij yazyk dlya khudozhnikov-2:uchebnoe posobie po yazyku spetsial’nosti dlya inostrannykh studentov [Russian for artists-2: A textbook on the language of the specialty for international students]. Saint Petersburg: The Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 196 p. (In Russian)
Bazina, N. V. (2013) Lichnostno-obrazuyushchij potentsial nemetskoyazychnykh videomaterialov dlya razvitiya audiovizual’nykh umenij studentov neyazykovykh napravlenij podgotovki [The personal-forming potential of German-language video materials for the development of audiovisual skills of students in non-linguistic fields of study]. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki, no. 4-2. рр. 22-26. (In Russian)
Bolbas, N. M. (2004) Uchebno-metod. posobie po razvitiyu rechi dlya stud.-inostrantsev po povesti A. S. Grina “Alye parusa” [Educational and methodical manual on speech development for foreign students based on the novel by A. S. Green ‘Scarlet Sails’]. Minsk: Belarusian National Technical University Publ., 24 р. (In Russian)
Daminova, S. O. (2015) Printsipy otbora inoyazychnykh audiovizual’nykh materialov dlya razvitiya umenij v raznykh vidakh rechevoj deyatel’nosti [Principles of selection of foreign-language audiovisual materials for the development of skills in various types of speech activity]. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki, no. 3 (45), pp. 43–50. (In Russian)
Gavrilova, V., Maksimova, O., Aladyshkina, L. et al. (2022) Step by Step. GCE / AS-GCE. Russian Language: Listening, Reading and Translation; Writing and Translation; Speaking: Student’s Book. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 257 p. (In Russian)
Ishchenko, E. N. (2016) “Vizual’nyj povorot” v sovremennoj kul’ture: opyty filosofskoj refleksii [The “Visual turn” in Modern Culture: Experiences of philosophical reflection]. Vestnik VGU. Seriya: Filosofiya — Proceedings of Voronezh State University. Series: Philosophy, no. 2, pp. 16–27. (In Russian)
Kolomejtseva, E. B., Matveev, A. P. (2023) Vizualizatsiya na urokakh po RKI [Visualization in Russian as a foreign language lessons]. Vestnik SVFU. Seriya “Pedagogika. Psikhologiya. Filosofiya” — Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy, no. 1 (29), pp. 41–47. (In Russian)
Komarova, Yu. A. (1994) Differentsirovannyj podkhod k protsessu obucheniya ustnomu monologicheskomu vyskazyvaniyu pri pomoshchi videomaterialov studentov nachal’nogo etapa obucheniya yazykovogo fakul’teta (na materiale anglijskogo yazyka) [A differentiated approach to the process of teaching oral monologue with the help of video materials from students of the initial stage of language faculty education (based on the material of the English language)]. PhD dissertation (Pedagogical Sciences). Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University of Russia, 261 p. (In Russian)
Shirobokova, P. A., Makarova, I. V. (2024) Printsipy otbora i primeneniya audiovizual’nykh materialov dlya razvitiya sotsiokul’turnoj kompetentsii starshikh shkol’nikov [Principles of selection and application of audiovisual materials for the development of socio-cultural competence of senior schoolchildren]. Nauka v megapolise — Science in a Megapolis, no. 3 (59). [Online]. Available at: https://mgpu-media.ru/issues/issue-59/psikhologo-pedagogicheskie-nauki/printsipy-otbora-i-primeneniya-audiovizualnykh-materialov-dlya-razvitiya-sotsiokulturnoj-kompetentsii-starshikh-shkolnikov.html (accessed 16.02.2025). (In Russian)
Suntsova, E. N. (2005) Obuchenie monologicheskomu vyskazyvaniyu v usloviyakh professional’no-orien-tirovannogo obshcheniya s ispol’zovaniem autentichnykh videodokumentov (anglijskij yazyk, neyazykovoj vuz) [Teaching monologue utterance in conditions of professionally oriented communication using authentic video documents (English, non-linguistic university). PhD dissertation (Pedagogical Sciences). Tomsk, Tomsk State Pedagogical University, 203 p. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Людмила Владимировна Аладышкина, Анастасия Владимировна Игнатьева, Екатерина Борисовна Коломейцева (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
