Личностные детерминанты психологической безопасности студентов в среде вуза
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-176-187Ключевые слова:
психологическая безопасность, личность, самоактуализация, студенты, вузАннотация
Введение. Психологический аспект безопасности — весомый фактор благополучия современного человека. Все более актуальной становится проблема исследования психологической безопасности студентов вуза, поскольку данная категория лиц особенно чувствительна к влияниям социокультурной напряженности и имеет недостаточно сформированные способности эффективного взаимодействия с миром. В настоящее время имеется значительное количество исследований, посвященных изучению психологической безопасности личности и образовательной среды, психологического здоровья, личностных особенностей, ресурсов студентов. Несмотря на активный интерес исследователей к проблеме психологической безопасности, нет достоверных эмпирических подтверждений о ее детерминантах. Проведенный нами анализ научных работ показал, что важными факторами, обусловливающими психологическую безопасность в среде образовательного учреждения, являются свойства личности, способствующие эффективному взаимодействию с окружающей средой. С целью исследования личностных детерминант психологической безопасности нами проведено эмпирическое исследование. Материалы и методы. Исследование осуществлено на выборке студентов Пермского государственного национального исследовательского университета. В качестве диагностических методик были использованы: опросник «Психологическая безопасность образовательной среды» в авторской адаптации для студентов (Баева и др. 2024); «Оценка удовлетворенности личности в потребности безопасности» (Зотова 2011), Самоактуализационный тест (Shostrom 1963, адаптация: Гозман и др. 1987). Результаты исследования. Анализ эмпирических данных позволил установить, что состояние психологической безопасности студента в вузе зависит от умения просить и получать поддержку, оставаясь устойчивым к внешним воздействиям, непринятия агрессии как естественного проявления человеческой природы, нечувствительности к собственным переживаниям, способности абстрагироваться от них, удовлетворенности базовой потребности в безопасности. В среде вуза психологическая безопасность студентов обнаруживает рост в связи с самоуважением, приверженностью высоким ценностям и позитивным отношением к людям, в то же время является независимой от их влияния. Заключение. Полученные результаты могут быть использованы в программах тьюторства, пси- хологического сопровождения студентов в вузе. Личностный аспект психологической безопасности требует дальнейшего исследования на предмет уточнения личностных факторов и их содержания, применения иных диагностических методик для конкретизации личностных детерминант, проверки опосредованного влияния переменных.
Библиографические ссылки
Агузумцян, Р. В., Мурадян, Е. Б. (2009) Психологические аспекты безопасности личности. Вестник практической психологии образования, т. 6, № 1, с. 43–47.
Баева, И. А. (2002) Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 271 с.
Баева, И. А., Бурмистрова, Е. В., Лактионова, Е. Б., Рассоха, Н. Г. (2006) Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении. СПб.: Речь, 287 с.
Баева, И. А., Лактионова, Е. Б., Кондакова, И. В. и др. (2024) Ресурсы психологической безопасности студентов в напряженной социокультурной среде: обзор теоретических и эмпирических исследований. Психолого-педагогические исследования, т. 16, № 2, c. 3–29. https://doi.org/10.17759/psye-du.2024160201
Вербина, Г. Г. (2013) Психологическая безопасность личности. Вестник Чувашского университета, № 4, с. 196–202.
Гамова, С. Н., Красова, Т. Д., Чуйкова, Ж. В. (2020) Научные подходы к изучению психологической безопасности в отечественных и зарубежных исследованиях. Мир науки. Педагогика и психология, т. 8, № 4. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.15862/30PDMN420 (дата обращения 28.03.2025).
Гозман, Л. Я., Кроз, М. В., Латинская, М. В. (1995) Самоактуализационный тест. М.: Российское педагогическое агентство, 43 c.
Дементий, Л. И., Маленов, А. А., Маленова, А. Ю. (2020) Уровень самоактуализации и адаптационный потенциал как копинг-ресурсы личности на этапе самореализации. Сибирский психологический журнал, № 78, с. 80–98. https://doi.org/10.17223/17267080/78/5
Жданова, С. Ю., Краева, В. С. (2024) Психологическая безопасность российских и китайских студентов, проживающих в общежитии. Научно-педагогическое обозрение, т. 5, № 57, c. 143–153. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-143-153
Зотова, О. Ю. (2011) Потребность в безопасности у представителей разных социально-экономических групп. Вестник Московского университета. Серия 14 Психология, № 4, с. 84–91.
Калугин, А. Ю. (2012) Психометрический анализ двух вариантов Российской адаптации методики «Опросник личностных ориентаций» Э. Шострома. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология, № 3 (11), с. 140–147.
Кимберг, А. Н. (2010) Психология безопасности личности: предмет и проблемы в перспективе субъектного подхода. Человек. Сообщество. Управление, № 1, с. 72–82.
Костина, Л. М. (2019) Психологическая модель формирования психологической безопасности личности обучающихся в адаптационный период. Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, т. 32, № 2, c. 138–144.
Кочнева, Е. М., Морозова, Л. Б. (2018) Психологическая безопасность современного учителя. Проблемы современного педагогического образования, № 61–1, c. 364–368.
Маслоу, А. Х. (2014) Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер, 351 с.
Расторгуева, Е. Н. (2014) Самоактуализация как субъектный феномен. Консультативная психология и психотерапия, № 3(82), c. 105–118.
Сорокоумова, Е. А., Катанова, В. Г. (2015) Особенности личностного развития студентов в высшей школе. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 17, № 1 (3), с. 662–665.
Трофимова, Е. Л., Кузьмина, Г. А. (2022) Психологическая безопасность личности педагога в условиях неопределенности. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология, № 39, с. 54–75. https://doi.org/10.26516/2304-1226.2022.39.54
Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. (2002) Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во института психотерапии, 490 с.
Эксакусто, Т. В. (2010) Теоретические основы социально-психологической безопасности. Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 343 с.
Эриксон, Э. Х. (2006) Идентичность: юность и кризис. 2-е изд. М.: Флинта, 352 с.
Юдин, Н. В. (2009) Личностные ресурсы психологической защищенности студентов вуза в трудных жизненных ситуациях. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 98, с. 317–320.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Victoria S. Kraeva, Svetlana Yu. Zhdanova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
