Исследование успешности студентов инженерных специальностей (направлений) в профессионально значимых видах деятельности в зависимости от опыта участия в олимпиадах и проектно-исследовательских конкурсах в период обучения в школе
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-142-156Ключевые слова:
инженерные специальности и направления, предикторы успешности обучения в вузе, проектно-исследовательская деятельность, инженерные конкурсы и олимпиады, абитуриенты инженерных вузовАннотация
Введение. В статье представлены результаты анализа успешности студентов в период обучения в вузе в зависимости от их достижений в олимпиадах и проектно-исследовательской деятельности во время школьного обучения. Исследование продолжает серию более ранних работ, посвященных анализу успешности студентов в период обучения в вузе в зависимости от их вовлеченности в различные виды деятельности во время школьного обучения.
Материалы и методы. Эмпирическую базу исследования составили результаты обследования 13 924 студентов Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ», поступивших и обучающихся в университете в период с 2012 по 2023 г., имеющих достижения в различных сферах (профессиональные, научные или общественные). Оценивалась статистическая связь между наличием у студента инженерных достижений, достижений в олимпиадах в школьный период и наличием профессиональных, научных и общественных достижений в период обучения в вузе. Для анализа значимости различий долей студентов, имеющих достижения, в различных категориях применен двухпропорциональный z-критерий. Для анализа значимости различий средних баллов за достижения в различных категориях применен двухвыборочный t-критерий.
Результаты. Результаты исследования демонстрируют, прямую статистическую связь между наличием инженерных достижений у школьника и наличием студенческих достижений любого типа, т. е. наличие инженерных достижений у школьника (независимо от того, является ли он участником олимпиад) повышает вероятность наличия как профессиональных, так и научных и общественных достижений. То же самое наблюдается и для участников олимпиад (независимо от того, имеются ли у них инженерные достижения).
Заключение. Полученные результаты исследований свидетельствуют о том, что наличие опыта в профессионально-значимой деятельности у абитуриентов инженерных вузов существенно повышает мотивацию к обучению, особенно среди участников олимпиад. Для этой категории студентов инженерные активности становятся важным инструментом профессионального самоопределения и раскрытия потенциала. Для повышения качества отбора абитуриентов и поддержки талантливой молодежи необходимо внедрение комплексных методик приема в высшие учебные заведения, которые учитывали бы не только академические знания, но и достижения в профессионально ориентированной проектной деятельности, отражающие мотивацию и профессиональную ориентацию абитуриентов.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Бледных, И. Г. (2010) Педагогические условия ориентации учащихся гимназии на исследовательскую деятельность. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Владикавказ, Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова, 21 с.
Валеева, О. А., Железовская, Г. И. (2016) Учебно-исследовательская деятельность как форма учебной работы. Alma Mater, № 6, с. 53–56.
Васильева, О. Н., Коновалова, Н. В. (2018) Инженерные классы как инструмент профессиональной навигации. Высшее образование в России, т. 27, № 12, с. 136–143.
Весна, Е. Б., Паршутин, И. А. (2024) Об эффективности стратегий отбора талантливых абитуриентов при поступлении в инженерные вузы. Мир психологии, № 3 (118), с. 5–31.
Весна, Е. Б., Трофимов, Е. А. (2025) Исследование академических достижений студентов инженерных специальностей (направлений), имеющих успешный опыт проектно-исследовательской деятельности в период обучения в школе. Мир психологии, № 2 (121), с. 245–264.
Гребенникова, О. А., Русинова, Е. А. (2021) К вопросу формирования познавательной активности старших школьников посредством проектной деятельности. Образовательный вестник «Сознание», т. 23, № 9, с. 27–29.
Лазарев, В. С. (2014) Проектная деятельность в школе: учебное пособие для учащихся 7–11 классов. Сургут: РИО СурГПУ, 135 с.
Леонтович, А. В. (2006) Концептуальные основания моделирования исследовательской деятельности учащихся. Школьные технологии, № 5, с. 63–71.
Леонтович, А. В. (2017) Становление субъекта собственной деятельности в научно-практическом образовании школьников. Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. Москва, Психологический институт Российской академии образования, 58 с.
Лисовская, А. И. (2022) Формирование готовности учащихся к творческой проектной деятельности в центрах технического творчества. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Самара, Институт педагогики, психологии и социальных проблем, 28 с.
Лоренц, В. В. (2017) Современные образовательные технологии и их возможности для формирования творческой личности школьника. В кн.: Инновационные технологии в науке и образовании: материалы IX Международной научно-практической конференции. В 2 т. Т. 1. Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», с. 126–129.
Лоренц, В. В. (2022) Профессиональное самоопределение и социализация школьников на основе проектной деятельности. Педагогический журнал, т. 12, № 4–1, с. 338–345.
Милаева, И. В., Чернявских, С. Д., Царькова, М. С. (2020) Роль исследовательской деятельности школьников в процессе профориентации. Вопросы педагогики, № 10–2, с. 148–150.
Назарова, И. В. (2020) Научно-исследовательская деятельность учащихся как способ формирования коммуникативной компетентности. В кн.: Актуальные вопросы социально-гуманитарного знания в системе высшего образования: сборник материалов научных семинаров. Воронеж: Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, с. 92–96.
Обухов, А. С. (2006) Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 224 с.
Парменова, Л. В. (2016) Организация исследовательской деятельности школьников на базе университета. Ярославский педагогический вестник, № 1, с. 77–82.
Парц, О. С. (2017) Активизация исследовательской деятельности учащихся как проблема для развития одаренности. Мир науки, т. 5, № 6, статья 51PDMN617.
Поречная, Н. Е. (2017) Методика организации проектной деятельности учащихся при обучении математике в старшей школе. Ч. 3. Гуманитарный трактат, № 19, с. 100–102.
Самохина, В. М. (2004) Исследовательская деятельность старшеклассников как фактор их подготовки к профессиональному самоопределению. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Чебоксары, ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 21 с.
Святохо, Е. А. (2019) Исследовательская деятельность как способ социальной реализации в старшем подростковом возрасте: учебно-методическое пособие для педагогов. Симферополь: [б. и.], 76 с.
Склярова, И. В., Рыжук, А. В. (2022) Особенности проектной деятельности во внеаудиторной работе со старшими школьниками. Сборники конференций НИЦ Социосфера, № 5, с. 23–27.
Смирнов, Д. С. (2019) Внеурочная деятельность в основной школе как фактор ориентации школьников на выбор инженерных профессий. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, № 4, с. 239–248.
Стульев, Д. Л., Федорова, Е. Н. (2022) Формирование и развитие ценностно-смысловой сферы старших школьников посредством метода проектов. Образование и качество жизни, № 4 (30), с. 32–37.
Ус, О. А., Гребенникова, В. М., Русинова, Е. А. (2021) К вопросу формирования познавательной активности старших школьников посредством проектной деятельности. Образовательный вестник Сознание, т. 23, № 9, с. 27–33.
Шугаипова, Л. Х. (2019) Проектная деятельность школьников в системе профильного обучения. Трибуна ученого, № 11, с. 306–312.
REFERENCES
Blednykh, I. G. (2010) Pedagogicheskie usloviya orientatsii uchashchikhsya gimnazii na issledovatel’skuya deyatel’nost’ [Pedagogical conditions for orienting gymnasium students to research activities]. Extended abstract of PhD dissertation (Pedagogy). Vladikavkaz, North Ossetian State University named after K. L. Khetagurov, 21 p. (In Russian)
Grebennikova, O. A., Rusinova, E. A. (2021) K voprosu formirovaniya poznavatel’noj aktivnosti starshikh shkol’nikov posredstvom proektnoj deyatel’nosti [On the issue of forming the cognitive activity of senior schoolchildren through project activities]. Obrazovatel’nyj vestnik “Soznanie” — Educational Bulletin “Consciousness”, vol. 23, no. 9, pp. 27–29. (In Russian)
Lazarev, V. S. (2014) Proektnaya deyatel’nost’ v shkole: uchebnoe posobie dlya uchashchikhsya 7–11 klassov [Project activities at school: A teaching aid for students in grades 7–11]. Surgut: RIO SurSPU Publ., 135 p. (In Russian)
Leontovich, A. V. (2006) Kontseptual’nye osnovaniya modelirovaniya issledovatel’skoj deyatel’nosti uchashchikhsya [Conceptual foundations for modeling students’ research activities]. Shkol’nye tekhnologii, no. 5, pp. 63–71. (In Russian)
Leontovich, A. V. (2017) Stanovlenie sub’ekta sobstvennoj deyatel’nosti v nauchno-prakticheskom obrazovanii shkol’nikov [Formation of the subject of one’s own activity in scientific and practical education of schoolchildren]. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Psychological Institute of the Russian Academy of Education, 58 p. (In Russian)
Lisovskaya, A. I. (2022) Formirovanie gotovnosti uchashchikhsya k tvorcheskoj proektnoj deyatel’nosti v tsentrakh tekhnicheskogo tvorchestva [Formation of students’ readiness for creative project activities in technical creativity centers]. Extended abstract of PhD dissertation (Pedagogy). Samara, Institute of Pedagogy, Psychology and Social Problems, 28 p. (In Russian)
Lorents, V. V. (2017) Sovremennye obrazovatel’nye tekhnologii i ikh vozmozhnosti dlya formirovaniya tvorcheskoj lichnosti shkol’nika [Modern educational technologies and their possibilities for the formation of the creative personality of a schoolchild]. In: Innovatsionnye tekhnologii v nauke i obrazovanii: materialy IX Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii. V 2 t. T. 1 [Innovative technologies in science and education: materials of the IX International scientific and practical conference. In 2 vols. Vol. 1]. Cheboksary: Center for scientific cooperation “Interactive plus” Publ., pp. 126–129. (In Russian)
Lorents, V. V. (2022) Professional’noe samoopredelenie i sotsializatsiya shkol’nikov na osnove proektnoj deyatel’nosti [Professional self-determination and socialization of schoolchildren based on project activities]. Pedagogicheskij zhurnal — Pedagogical Journal, vol. 12, no. 4–1, pp. 338–345. (In Russian)
Milaeva, I. V., Chernyavskikh, S. D., Tsar’kova, M. S. (2020) Rol’ issledovatel’skoj deyatel’nosti shkol’nikov v protsesse proforientatsii [The role of research activities of schoolchildren in the process of career guidance]. Voprosy pedagogiki, no. 10–2, pp. 148–150. (In Russian)
Nazarova, I. V. (2020) Nauchno-issledovatel’skaya deyatel’nost’ uchashchikhsya kak sposob formirovaniya kommunikativnoj kompetentnosti [Research activities of students as a way of developing communicative competence]. In: Aktual’nye voprosy sotsial’no-gumanitarnogo znaniya v sisteme vysshego obrazovaniya: sbornik materialov nauchnykh seminarov [Current issues of social and humanitarian knowledge in the system of higher education: Collection of materials from scientific seminars]. Voronezh: Voronezh Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation Publ., pp. 92–96. (In Russian)
Obukhov, A. S. (2006) Razvitie issledovatel’skoj deyatel’nosti uchashchikhsya [Development of research activities of students]. Moscow: “Prometheus” Moscow Pedagogical State University Publ., 224 p. (In Russian)
Parmenova, L. V. (2016) Organizatsiya issledovatel’skoj deyatel’nosti shkol’nikov na baze universiteta [Organization of research activities of schoolchildren at the university.]. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik — Yaroslavl Pedagogical Bulletin, no. 1, pp. 77–82. (In Russian)
Parts, O. S. (2017) Aktivizatsiya issledovatel’skoj deyatel’nosti uchashchikhsya kak problema dlya razvitiya odarennosti [Activation of research activities of students as a problem for the development of giftedness]. Mir nauki, vol. 5, no. 6, article 51PDMN617. (In Russian)
Porechnaya, N. E. (2017) Metodika organizatsii proektnoj deyatel’nosti uchashchikhsya pri obuchenii matematike v starshej shkole. Ch. 3 [Methodology for organizing students’ project activities in teaching mathematics in high school. Part 3]. Gumanitarnyj traktat, no. 19, pp. 100–102. (In Russian)
Samokhina, V. M. (2004) Issledovatel’skaya deyatel’nost’ starsheklassnikov kak faktor ikh podgotovki k professional’nomu samoopredeleniyu [Research activities of high school students as a factor in their preparation for professional self-determination]. Extended abstract of PhD dissertation (Pedagogy). Cheboksary, I. Yakovlev ChSPU, 21 p. (In Russian)
Shugaipova, L. Kh. (2019) Proektnaya deyatel’nost’ shkol’nikov v sisteme profil’nogo obucheniya [Project activity of schoolchildren in the system of profile education]. Tribuna uchenogo — Tribune of the Scientist, no. 11, pp. 306–312. (In Russian)
Sklyarova, I. V., Ryzhuk, A. V. (2022) Osobennosti proektnoj deyatel’nosti vo vneauditornoj rabote so starshimi shkol’nikami [Features of project activities in extracurricular work with senior schoolchildren]. Sborniki konferentsij NITs Sotsiosfera, no. 5, pp. 23–27. (In Russian)
Smirnov, D. S. (2019) Vneurochnaya deyatel’nost’ v osnovnoj shkole kak faktor orientatsii shkol’nikov na vybor inzhenernykh professij [Extracurricular activities in basic school as a factor in orienting schoolchildren towards the choice of engineering professions]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A. S. Pushkina — Pushkin Leningrad State University Journal, no. 4, pp. 239–248. (In Russian)
Stulev, D. L., Fedorova, E. N. (2022) Formirovanie i razvitie tsennostno-smyslovoj sfery starshikh shkol’nikov posredstvom metoda proektov [Formation and development of the value-semantic sphere of senior schoolchildren through the project method]. Obrazovanie i kachestvo zhizni — Education and Quality of Life, no. 4 (30), pp. 32–37. (In Russian)
Svyatokho, E. A. (2019) Issledovatel’skaya deyatel’nost’ kak sposob sotsial’noj realizatsii v starshem podrostkovom vozraste: uchebno-metodicheskoe posobie dlya pedagogov [Research activity as a way of social realization in late adolescence: A teaching aid for teachers]. Simferopol: [s. n.], 76 p. (In Russian)
Us, O. A., Grebennikova, V. M., Rusinova, E. A. (2021) K voprosu formirovaniya poznavatel’noj aktivnosti starshikh shkol’nikov posredstvom proektnoj deyatel’nosti [On the issue of forming the cognitive activity of senior schoolchildren through project activities]. Obrazovatel’nyj vestnik Soznanie — Educational Bulletin “CONSCIOUSNESS”, vol. 23, no. 9, pp. 27–33. (In Russian)
Valeeva, O. A., Zhelezovskaya, G. I. (2016) Uchebno-issledovatel’skaya deyatel’nost’ kak forma uchebnoj raboty [Educational and research activities as a form of educational work]. Alma Mater, no. 6, pp. 53–56. (In Russian)
Vasileva, O. N., Konovalova, N. V. (2018) Inzhenernye klassy kak instrument professional’noj navigatsii [Engineering classes as a tool for professional navigation]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, vol. 27, no. 12, pp. 136–143. (In Russian)
Vesna, E. B., Parshutin, I. A. (2024) Ob effektivnosti strategij otbora talantlivykh abiturientov pri postuplenii v inzhenernye vuzy [On the effectiveness of strategies for selecting talented applicants for admission to engineering universities]. Mir psikhologii, no. 3 (118), pp. 5–31. (In Russian)
Vesna, E. B., Trofimov, E. A. (2025) Issledovanie akademicheskikh dostizhenij studentov inzhenernykh spetsial’nostej (napravlenij), imeyushchikh uspeshnyj opyt proektno-issledovatel’skoj deyatel’nosti v period obucheniya v shkole [A study of academic achievements of students of engineering specialties (areas) with successful experience in project-research activities during their school years]. Mir psikhologii, no. 2 (121), pp. 245–264. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Елена Борисовна Весна, Александр Геннадьевич Трофимов (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
