Педагогические технологии формирования гуманистического мировоззрения обучающихся
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2026-220-60-70Ключевые слова:
гуманистическое мировоззрение, национальные ценности, обучающиеся, педагогические технологии, воспитание, гражданская идентичность, духовно-нравственное развитиеАннотация
Введение. В условиях современных трансформаций российского общества, вызванных глобализацией и сменой ориентиров, ключевой задачей образования становится формирование целостного гуманистического мировоззрения у подрастающего поколения. Это мировоззрение, базирующееся на уважении к человеческой жизни и правам, должно служить надежным фундаментом для личностного развития и активного участия в жизни страны. Особую значимость в данном процессе приобретает опора на национальные ценности, обеспечивающие культурную преемственность и укрепление гражданской идентичности. Цель исследования — теоретическое обоснование и систематизация педагогических технологий, способствующих формированию гуманистического мировоззрения обучающихся на основе национальных ценностей.
Материалы и методы. Рассматриваются ключевые национальные ценности Российской Федерации, включая патриотизм, гражданственность, крепкую семью, высокие нравственные идеалы и историческую память, закрепленные в стратегических документах. В статье проанализированы ключевые понятия: «мировоззрение», рассматриваемое как сложный, многогранный процесс формирования системы взглядов; «гуманизм» и «гуманистическое мировоззрение», определяемые как система ценностей, ориентированная на человека и его благо; а также «национальные ценности», которые служат конкретным проявлением общечеловеческих гуманистических принципов. Данный анализ позволил выявить взаимосвязь этих понятий и их роль в процессе воспитания и формирования личности.
Результаты исследования. Предложены педагогические технологии формирования гуманистического мировоззрения обучающихся, объединяющие общечеловеческие ценности с национальными традициями. В ходе исследования автором систематизированы педагогические технологии формирования гуманистического мировоззрения обучающихся на основе национальных ценностей по основному педагогическому воздействию: технологии когнитивного развития и смыслосозидания, технологии эмоционально-чувственного обогащения, технологии деятельностного и поведенческого развития. Выявлено, что синтез гуманистических принципов и национальных ценностей наиболее эффективен для формирования гармоничной, социально ответственной личности.
Заключение. Внедрение предложенных педагогических технологий позволит достичь осознанного понимания гуманистических принципов и национальных ценностей, развития эмпатии и толерантности, а также готовности к активному и ответственному участию в жизни общества. Формирование гуманистического мировоззрения, укорененного в богатом наследии российских национальных ценностей, невозможно без опоры на гуманитарные дисциплины и эффективного использования педагогических технологий. Дальнейшие исследования должны быть направлены на эмпирическую апробацию и уточнение эффективности данных технологий в различных условиях образовательного процесса.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ахмедова, Ф. (2019) Формирование основ нравственной культуры личности в образовательном процессе и гуманистическое мировоззрение. Мировая наука, № 6 (27), с. 48–50.
Байбородова, Л. В., Репина, А. В. (2013) Воспитание гражданской идентичности сельских обучающихся: опыт региональной инновационной площадки. Ярославль: Изд-во Департамента образования Ярославской области, 268 с.
Баранец, Н. Г. (2010) Основы философии: учебное пособие к курсу «Философия» для вузов. Ульяновск: Изд-во УлГУ, 334 с.
Бездухов, В. П., Носков, И. А. (2012) Сущность гуманистического мировоззрения школьника. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 14, № 2-3. с. 574–578.
Борзенко, И. М., Кувакин, В. А., Кудишина, А. А. (2005) Человечность человека. Основы современного гуманизма. М.: Изд-во Российского гуманитарного общества, 389 с.
Голубева, Е. И. (2006) Основы взаимодействия с информацией как инструмент формирования у обучающихся представления о целостности мира. Медиаобразование, № 2, с. 42–48.
Дёмин, И. В. (2016) Мировоззрение гуманизма и гуманизм мировоззрения. В кн.: В. Н. Финогентов (сост.). Свобода совести и диктатура миросозерцания: история взаимоотношений и современные реалии. Орел: Изд-во Картуш, с. 88–101.
Клепиков, В. Н. (2019) Становление целостного мировоззрения учащихся в школе. Школьные технологии, № 3, с. 3–13.
Лопушенко, А. Я. (2009) Сущность, содержание и структура профессионального мировоззрения обучающихся. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, № 4 (44), с. 186–191.
Мещеряков, А. С., Рогачев, Р. Б. (2008) Гуманистическое мировоззрение как ключевая квалификация и аксиологическая основа профессиональной модели специалиста. Преподаватель XXI века, № 1, с. 27–33.
Михалкин, В. С. (2004) Содержание образования и целостность мировоззрения личности в современных условиях. Интеграция образования, № 2 (35), с. 69–72.
Мукушев, Б. А., Желдыбаева, Б. С., Мусатаева, И. С. и др. (2018) Формирование научного мировоззрения у обучающихся на основе включения идей синергетики в содержание образования. Интеграция образования, т. 22, № 4 (93), с. 632–647. https://doi.org/10.15507/1991-9468.093.022.201804.632-647
Письмо Министерства просвещения РФ от 18 июля 2022 г. № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания». (2022) [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/351350838 (дата обращения 09.07.2025).
Позняк, А. В. (2005) Психолого-педагогические условия формирования гуманистического мировоззрения личности в учебном процессе. В кн.: Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: методология, теория, практика. Материалы Международной научно-практической конференции. Минск: Изд-во БГПУ, с. 203–205.
Попов, Е. Б. (1999) Основные направления современной гуманистической педагогики. Вестник Оренбургского государственного университета, № 3, с. 63–71.
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». (2021) [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?ysclid=mdi92kkagu5233632 (дата обращения 30.06.2025).
Редькина, Е. Б. Редькин, В. К. (2022) К проблеме формирования мировоззрения обучающихся в условиях современного образовательного процесса. Научные труды Московского гуманитарного университета, № 6, с. 81–87.
Сластенин, В. А., Чижаков, Г. И. (2003) Введение в педагогическую аксиологию. М.: Академия, 192 с.
Степин, В. С. (ред.). (2010) Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 4. М.: Мысль, 736 с.
Строкова, Т. А., Алексеев, Н. А., Дегтярёв, С. Н. и др. (2008) Педагогический словарь. М.: Академия, 352 с.
Тарасов, А. А. (2021) Социально-педагогические риски трансформации мировоззрения обучающихся современной информационной средой. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, № 4 (157), с. 96–103.
Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». (2022) [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения 28.06.2025).
Ферцер, В. Ю., Кутякова, Н. К. (2014) Формирование национального мировоззрения как ценности образования на современном этапе. Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова, т. 20, № 2, с. 205–208.
Хамидуллин, А. М., Маджуга, А. Г. (2012) Синергетическое образование как основа формирования у обучающихся нового мировоззрения. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, № 4, с. 44–53.
Юшко, Г. Н. (2010) Формирование гуманистического мировоззрения учащихся как основы противодействия терроризму и экстремизму (на примере изучения предметов естественнонаучного цикла). Российский психологический журнал, т. 7, № 5–6, с. 140–145.
REFERENCES
Ahmedova, F. (2019) The formation of the foundations of the moral culture of the individual in the educational process and the humanistic worldview. World Science, no. 6 (27), pp. 48–50. (In Russian)
Baiborodova, L. V., Repina, A. B. (2013) Education of civic identity for rural schoolchildren: Experience of a regional innovation platform. Yaroslavl: Department of Education of Yaroslavl Region Publ., 268 p. (In Russian)
Baranets, N. G. (2010) Fundamentals of Philosophy: Textbook for university course on Philosophy. Ulyanovsk: Ulyanovsk State University Publ., 334 p. (In Russian)
Bezdukhov, V. P., Noskov, I. A. (2012) The essence of a schoolchild’s humanistic worldview. Izvestia of Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences, vol. 14, no. 2-3, pp. 574–578. (In Russian)
Borzenko, I. M., Kuvakin, V. A., Kudishina, A. A. (2005) Humanity of Human Being. Fundamentals of Modern Humanism. Moscow: Russian Humanist Society Publ., 389 p. (In Russian)
Decree of the President of the Russian Federation dated 09.11.2022 No. 809 “On Approval of the Fundamentals of State Policy for Preserving and Strengthening Traditional Russian Spiritual and Moral Values”. (2022) [Online]. Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (accessed 28.06.2025). (In Russian)
Demin, I. V. (2016) The worldview of humanism and the humanism of worldview. In: V. N. Finogentov (comp.). Freedom of conscience and the dictatorship of the worldview: The History of relationships and modern realities. Oryol: Kartush Publ., pp. 88–101. (In Russian)
Fertser, V. Yu., Kutyakova, N. K. (2014) Formation of a national outlook as the value of education at the present stage. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta imeni N. A. Nekrasova, vol. 20, no. 2, pp. 205–208. (In Russian)
Golubeva, E. I. (2006) Foundations of interaction with information as an instrument to form students’ perception of wholeness of the world. Media Education, no. 2, pp. 42–48. (In Russian)
Hamidullin, A. M., Madzhuga, A. G. (2012) Synergetic education as basis of forming new outlook in learners. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, no. 4, pp. 44–53. (In Russian)
Klepikov, V. N. (2019) The formation of a holistic outlook of students in school. Journal of School Technology, no. 3, pp. 3–13. (In Russian)
Letter from the Ministry of Education of the Russian Federation dated July 18, 2022, No. AB-1951/06, “On updating the exemplary working program for education”. (2022) [Online]. Available at: https://docs.cntd.ru/document/351350838 (accessed 09.07.2025). (In Russian)
Lopushenko, A. Ya. (2009) Essence, the maintenance and structure of professional outlook of the trained. Bulletin of St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, no. 4 (44), pp. 186–191. (In Russian)
Meshcheryakov, A. S., Rogachev, R. B. (2008) Humanistic Worldview as Key Qualification and Axiological Basis of Professional Model of Specialist. Prepodavatel’ XXI veka, no. 1, pp. 27–33. (In Russian)
Mikhalkin, V. S. (2004) Education content and personality weltanschauung integrity in present-day conditions. Integration of Education, no. 2 (35), pp. 69–72. (In Russian)
Mukushev, B. A., Zheldybayeva, B. S., Musataeva, I. S. et al. (2018) Shaping scientific worldview of schoolchildren by including synergetics into the content of education. Integration of Education, vol. 22, no. 4 (93), pp. 632–647. https://doi.org/10.15507/1991-9468.093.022.201804.632-647 (In Russian)
Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated May 31, 2021 No. 287 “On approval of the federal state educational standard for basic general education”. (2021) [Online]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?ysclid=mdi92kkagu5233632 (accessed 30.06.2025). (In Russian)
Popov, E. B. (1999) The Main Directions of Modern Humanistic Pedagogy. Vestnik of the Orenburg State University, no. 3, pp. 63–71. (In Russian)
Poznyak, A. V. (2005) Psychological-Pedagogical Conditions for Formation of Humanistic Worldview in Learning Process. In: International Scientific Practical Conference on Pedagogical Education under Transformation Processes. Minsk: Belarusian State Pedagogical University named after Maxim Tank Publ., pp. 203–205. (In Russian)
Red’kina, E. B., Red’kin, V. K. (2022) On the problem of forming the worldview of students in the conditions of the modern educational process. Nauchnye Trudy Moskovskogo Gumanitarnogo Universiteta, no. 6, pp. 81–87. (In Russian)
Slastenin, V. A., Chizhakov, G. I. (2003) Introduction into Pedagogical Axiology. Moscow: Akademiya Publ., 192 p. (In Russian)
Stepin, V. S. (ed.). (2010) New Philosophical Encyclopedia: In 4 volumes. Vol. 4. Moscow: Mysl Publ., 736 p. (In Russian)
Strokova, T. A., Alekseev, N. A., Degtyarev, S. N. et al. (2008) Pedagogical dictionary. Moscow: Academiya Publ., 352 p. (In Russian)
Tarasov, A. A. (2021) Social and pedagogical risks of the transformation of the students worldview by the modern information environment. Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, no. 4 (157), pp. 96–103. (In Russian)
Yushko, G. N. (2010) Formation of the humanistic world outlook of pupils as a basis of counteraction to terrorism and extremism (on an example of studying of subjects of a natural-science cycle). Russian Psychological Journal, vol. 7, no. 5–6, pp. 140–145. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Хаблиева Светлана Руслановна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
