Средства обогащения компонентов образовательной среды начальной школы
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2026-219-8-20Ключевые слова:
образовательная среда, компоненты образовательной среды, средства обогащения, обогащенная образовательная среда, музыкально-обогащенная средаАннотация
Введение. Описывается понятие образовательной среды и ее структуры в разных авторских моделях, формулируется цель статьи, касающаяся систематизации средств обогащения ее компонентов. В статье отмечаются компоненты образовательной среды, наиболее часто встречающиеся в разных моделях, раскрываются понятие и средства обогащения компонентов образовательной среды.
Материалы и методы. На основе анализа отечественных и зарубежных практик и форматов реализации обогащения представлены возможности обогащения в рамках концепции образовательной среды В. А. Ясвина. Изложены различные способы обогащения пространственно-предметного, психодидактического и социального компонентов образовательной среды.
Результаты исследования. В качестве основных позиций обогащения пространственно-предметного компонента рассматриваются следующие средства (использование для активного взаимодействия пространства разных школьных помещений и пришкольной территории; персонализация личного пространства; эксплуатация современного высокотехнологичного оборудования и расширение спектра дидактических пособий). В состав обогащения психодидактического компонента входят средства, определяемые профилями образования, профилями дополнительного образования детей и направлениями воспитательной деятельности. Возможности обогащения социального компонента определяются различными средствами взаимодействия участников обогащенной образовательной среды. Таким образом показаны средства и виды деятельности, с помощью которых можно спроектировать собственную модель обогащения образовательной среды в зависимости от имеющихся ресурсов конкретного образовательного учреждения и поставленных целевых ориентиров.
Заключение. В качестве рекомендаций по средовому обогащению приведены примеры модели музыкально-обогащенной образовательной среды начальной школы и городского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей младшего школьного возраста.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Белавина, Ю. Ю., Виноградова, И. А. (2023) Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте в музыкально обогащенной среде. Новое в психолого-педагогических исследованиях, № 4 (71), с. 307–324.
Виноградова И. А. (2021) Исследование психодидактических параметров образовательной среды в типовых зданиях московских школ. Научно-педагогическое обозрение, № 5 (39), c. 93–101. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2021-5-93-101
Виноградова, И. А., Евсеева, Я. А. (2024) Вовлечение детей младшего школьного возраста в проектирование школьных рекреаций. В кн.: Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития. Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Среда, с. 94–96.
Гарднер, Г. (2007) Структура разума: теория множественного интеллекта. М.: Вильямс, 512 с.
Единый национальный портал дополнительного образования детей. (2025) [Электронный ресурс]. URL: https://dop.edu.ru/ (дата обращения 20.04.2025).
Иванова, Е. В., Виноградова, И. А., Барсукова, Е. М. (2022) Новая среда: как менять образовательное пространство школ и детских садов. М.: Вклад в будущее, 188 с.
Ключко, О. И., Ляблина, А. В., Гаврилова, О. Я. (2023) Система поддержки одарённых детей в европейских странах. Вестник Казахского национального женского педагогического университета, № 1, c. 22–33.
Ушакова, Д. В. (ред.). (2000) Психология одаренности: от теории к практике. М.: ПЕР СЭ, 80 с.
Савенков, А. И., Карпова, С. И., Вершинина, Н. А. (2012) Обогащение содержания образования как фактор развития детской одаренности. Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология, № 3 (21), c. 73–83.
Савенков, А. И. (2025) Педагогическая психология. 3-е изд. М.: Юрайт, 595 с.
Савинова, Л. Ю. (2021) Дисциплина «Технологии обогащения развивающего пространства»: особенности изучения в магистратуре. Герценовские чтения. Начальное образование, т. 12, № 1, с. 221–228.
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. (2015) [Электронный ресурс]. URL: http://government.ru/docs/18312/ (дата обращения 20.04.2025).
Тихомирова, Т. Н., Богомолова, М. В. (2008) Обогащение среды и развитие способностей: трехкомпонентная модель образовательного пространства. Психология обучения, № 1, с. 36–46.
Уколова Л. И. (2013) Влияние культурно-образовательной среды на процесс воспитания растущего человека. Мир науки, культуры, образования, № 6 (43), c. 274–276.
Фримен, Д. (2011) Обучение одаренных детей в Западной Европе. Психологическая наука и образование, т. 16, № 4, c. 63–73.
Шумакова, Н. Б. (2017) Технология творческого междисциплинарного обучения детей и подростков с разными видами и уровнями одаренности. В кн.: Л. И. Ларионова, А. И. Савенков (ред.). Психология одаренности и творчества. СПб.: Нестор-История, с. 253–269.
Ясвин, В. А. (2019) Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. М.: Народное образование, 448 с.
Ясвин, В. А. (2020) Школьное средоведение и педагогическое средотворение. М.: Вклад в будущее, 142 с.
Betts, G. T., Kapushion, B., Carey, R. J. (2016). The autonomous learner model. In: D. Ambrose, R. J. Sternberg (eds.). Giftedness and talent in the 21st century. Adapting to the turbulence of globalization. Rotterdam: Sense Publ., pp. 201–220. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-503-6_12
Fischer, C. (2023) Transformative Begabungsforderung und nachhaltige Potenzialentwicklung. In: “Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung”. Band 14. Munster; New York: Waxmann Publ., pp. 331–345.
Kohnen M. (2023) Das Enrichmentprojekt „Nachhaltige Zukunftsgestaltung“ als Beitrag zur partizipativen Schulentwicklung. In: “Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung”. Band 14. Munster; New York: Waxmann Publ., pp. 207–214.
Renzulli, J. S., Reis, S. M., Brigandi, C. (2021) Enrichment Theory, Research, and Practice. In: Critical Issues and Practices in Gifted Education. Woodway: Prufrock Press., pp. 186–187.
Reis, S. M., Renzulli, J. S. (2022) Transformational giftedness: Using SEM pedagogy to create future leaders and change agents dedicated to service, social responsibility, and using their talents to improve the planet. In: R. J. Sternberg, D. Ambrose, S. Karami (eds.). The Palgrave Handbook of Transformational Giftedness for Education. Cham: Palgrave Macmillan, pp. 313–333.
Reis, S. M., Renzulli, J. S. (2023) Using SEM pedagogy to inspire future leaders and change agents. In: C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Kapnick et al. (eds.) Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung. Band 14. Munster; New York: Waxmann Publ., Verlag Publ., pp. 317–331.
REFERENCES
Belavina, Yu. Yu., Vinogradova, I. A. (2023) Features of the development of social intelligence in primary school age in a music-enriched environment. New in Psychological and Pedagogical Research, no. 4 (71), pp. 307–324. (In Russian)
Betts, G. T., Kapushion, B., Carey, R. J. (2016). The autonomous learner model. In: D. Ambrose, R. J. Sternberg (eds.). Giftedness and talent in the 21st century. Adapting to the turbulence of globalization. Rotterdam: Sense Publ., pp. 201–220. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-503-6_12 (In English)
Unified national portal of supplementary education for children. (2025) [Online]. Available at: https://dop.edu.ru/ (accessed 20.05.2025). (In Russian)
Fischer, C. (2023) Transformative Begabungsforderung und nachhaltige Potenzialentwicklung [Transformative talent promotion and sustainable potential development]. In: “Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung”. Band 14 [“Recognizing potential — developing talents — shaping education sustainably. Contributions from talent research”. Vol. 14]. Munster; New York: Waxmann Publ., pp. 331–345. (In Deutsch)
Freeman, J. (2011) Education of gifted children in Western Europe. Psychological Science and Education, vol. 16, no. 4, pp. 63–73. (In Russian)
Gardner, G. (2007) The structure of mind: a theory of multiple intelligences. Moscow: Vil’yams Publ., 512 p. (In Russian)
Ivanova, E. V., Vinogradova, I. A., Barsukova, E. M. (2022) New environment: How to change the educational space of schools and kindergartens. Moscow: Vklad v budushchee Publ., 188 p. (In Russian)
Klyuchko, O. I., Lyablina, A. V., Gavrilova, O. Ya. (2023) Support system for gifted children in European countries. Bulletin of Kazakh National Women’s Teacher Training University, no. 1, pp. 22–33. (In Russian)
Kohnen, M. (2023) Das Enrichmentprojekt “Nachhaltige Zukunftsgestaltung” als Beitrag zur partizipativen Schulentwicklung [The enrichment project “Sustainable Future Design” as a contribution to participatory school development]. In: “Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung”. Band 14 [“Recognizing Potential — Developing Talents — Shaping Education Sustainably. Contributions from Giftedness Research”. Vol. 14.]. Munster; New York: Waxmann Publ., pp. 207–214. (In Deutsch)
Savenkov, A. I. (2025 Educational psychology. 3rd ed. Moscow: Yurajt Publ., 595 p. (In Russian)
Ushakova, D. V. (ed.). (2000) Psychology of giftedness: from theory to practice. Moscow: PER SE Publ., 80 p. (In Russian)
Renzulli, J. S., Reis, S. M., Brigandi, C. (2021) Enrichment Theory, Research, and Practice. In: Critical Issues and Practices in Gifted Education. Woodway: Prufrock Press., pp. 186–187. (In English)
Savenkov, A. I., Karpova, S. I., Vershinina, N. A. (2012) Education content enrichment as a factor of children’s giftedness development. MCU Journal of Pedagogy And Psychology, no. 3 (21), pp. 73–83. (In Russian)
Savinova, L. Yu. (2021) The discipline “Technologies for enriching the developing space”: features of study in the master’s program. The Herzen University Conference on Primary Education, vol. 12, no. 1, pp. 221–228. (In Russian)
Yasvin, V. A. (2020) School environmental studies and pedagogical environmental development. Moscow: Vklad v budushchee Publ., 142 p. (In Russian)
Shumakova N. B. (2017) Technology of creative interdisciplinary teaching of children and adolescents with different types and levels of giftedness. In: L. I. Larionova, A. I. Savenkov (eds.). Psychology of giftedness and creativity. Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ., pp. 258–260. (In Russian)
Order of the Government of the Russian Federation of May 29, 2015 No. 996-r “On approval of the Strategy for the development of education in the Russian Federation for the period up to 2025. (2015) [Online]. Available at: http://government.ru/docs/18312/ (accessed 20.05.2025). (In Russian)
Reis, S. M., Renzulli, J. S. (2022) Transformational giftedness: Using SEM pedagogy to create future leaders and change agents dedicated to service, social responsibility, and using their talents to improve the planet. In: R. J. Sternberg, D. Ambrose, S. Karami (eds.). The Palgrave Handbook of Transformational Giftedness for Education. Cham: Palgrave Macmillan, pp. 313–333. (In English)
Tikhomirova, T. N., Bogomolova, M. V. (2008) Enrichment of the environment and development of abilities: A three-component model of the educational space. Psychology of Education, no. 1, pp. 36–46. (In Russian)
Ukolova L. I. (2013) The influence of cultural and educational environment for the upbringing of the growing human. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya, no. 6 (43), pp. 274–276. (In Russian)
Reis, S. M., Renzulli, J. S. (2023) Using SEM pedagogy to inspire future leaders and change agents. In: C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Kapnick et al. (eds.). Potenziale erkennen — Talente entwickeln — Bildung nachhaltig gestalten. Beitrage aus der Begabungsforschung. Band 14 [Recognizing potential — developing talent — making education sustainable: Contributions from talent research. Vol. 14]. Munster; New York: Waxmann Publ., Verlag Publ., pp. 317–331. (In English)
Vinogradova I. A. (2021) Research of psychodidactic parameters of the educational environment in typical buildings of Moscow schools. Pedagogical Review, no. 5 (39), pp. 93–101. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2021-5-93-101 (In Russian)
Vinogradova, I. A., Evseeva, Ya. A. (2024) Involving primary school children in the design of school recreation facilities. In: Psychologically safe educational environment: design problems and development prospects. Collection of materials from the VI International scientific and practical conference. Cheboksary: Sreda Publ., pp. 94–96. (In Russian)
Yasvin, V. A. (2019) School environment as an object of measurement: Examination, design, management. Moscow: Narodnoe obrazovanie Publ., 448 p. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Белавина Юлия Юрьевна, Ключко Ольга Ивановна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
