Psychological safety of students in the university environment: Personal determinants
DOI:
https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-217-176-187Keywords:
psychological safety, personality, self-actualization, students, universityAbstract
Introduction. Psychological safety is a significant contributor to overall well-being. University students are particularly vulnerable to sociocultural stressors, as their capacities for psychological resilience are still forming. This makes the investigation of psychological safety in the student population especially relevant. Despite active scholarly interest in this concept, a lack of reliable empirical evidence exists concerning its determinants, with unclear distinctions between environmental and personal factors. A review of the literature suggests that personality traits which enable effective person-environment interactions are a key factor. The aim of the present study is to examine the personal determinants of psychological safety. Materials and Methods. An empirical study was conducted using a sample of students from Perm State University. The assessment battery included: the Psychological Safety of the Educational Environ- ment questionnaire adapted for students (Baeva 2023); Assessment of Personal Satisfaction in the Need for Safety (Zotova 2011), and the Self-Actualization Test (Shostrom 1963, addapted by Gozman, Kroz 1998). Results. The findings indicate that a student’s psychological safety within the university is contingent upon several factors: the ability to seek and receive support, the rejection of aggression as a fundamental human characteristic, a degree of detachment from one’s own internal experiences, and the fulfillment of the basic need for safety. Student psychological safety is also positively associated with self-esteem, the holding of high values, and a positive attitude towards others in the academic environment, though it is not solely dependent on them. Finally, traits related to self-actualization were found to be potential contributors to a student’s state of safety. Conclusions. The results have practical applications for designing tutoring programs and psychological support services in higher education. The nature of psychological safety warrants further research to better delineate the specific personal factors involved and their particular manifestations.
References
Агузумцян, Р. В., Мурадян, Е. Б. (2009) Психологические аспекты безопасности личности. Вестник практической психологии образования, т. 6, № 1, с. 43–47.
Баева, И. А. (2002) Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 271 с.
Баева, И. А., Бурмистрова, Е. В., Лактионова, Е. Б., Рассоха, Н. Г. (2006) Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении. СПб.: Речь, 287 с.
Баева, И. А., Лактионова, Е. Б., Кондакова, И. В. и др. (2024) Ресурсы психологической безопасности студентов в напряженной социокультурной среде: обзор теоретических и эмпирических исследований. Психолого-педагогические исследования, т. 16, № 2, c. 3–29. https://doi.org/10.17759/psye-du.2024160201
Вербина, Г. Г. (2013) Психологическая безопасность личности. Вестник Чувашского университета, № 4, с. 196–202.
Гамова, С. Н., Красова, Т. Д., Чуйкова, Ж. В. (2020) Научные подходы к изучению психологической безопасности в отечественных и зарубежных исследованиях. Мир науки. Педагогика и психология, т. 8, № 4. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.15862/30PDMN420 (дата обращения 28.03.2025).
Гозман, Л. Я., Кроз, М. В., Латинская, М. В. (1995) Самоактуализационный тест. М.: Российское педагогическое агентство, 43 c.
Дементий, Л. И., Маленов, А. А., Маленова, А. Ю. (2020) Уровень самоактуализации и адаптационный потенциал как копинг-ресурсы личности на этапе самореализации. Сибирский психологический журнал, № 78, с. 80–98. https://doi.org/10.17223/17267080/78/5
Жданова, С. Ю., Краева, В. С. (2024) Психологическая безопасность российских и китайских студентов, проживающих в общежитии. Научно-педагогическое обозрение, т. 5, № 57, c. 143–153. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-143-153
Зотова, О. Ю. (2011) Потребность в безопасности у представителей разных социально-экономических групп. Вестник Московского университета. Серия 14 Психология, № 4, с. 84–91.
Калугин, А. Ю. (2012) Психометрический анализ двух вариантов Российской адаптации методики «Опросник личностных ориентаций» Э. Шострома. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология, № 3 (11), с. 140–147.
Кимберг, А. Н. (2010) Психология безопасности личности: предмет и проблемы в перспективе субъектного подхода. Человек. Сообщество. Управление, № 1, с. 72–82.
Костина, Л. М. (2019) Психологическая модель формирования психологической безопасности личности обучающихся в адаптационный период. Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, т. 32, № 2, c. 138–144.
Кочнева, Е. М., Морозова, Л. Б. (2018) Психологическая безопасность современного учителя. Проблемы современного педагогического образования, № 61–1, c. 364–368.
Маслоу, А. Х. (2014) Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер, 351 с.
Расторгуева, Е. Н. (2014) Самоактуализация как субъектный феномен. Консультативная психология и психотерапия, № 3(82), c. 105–118.
Сорокоумова, Е. А., Катанова, В. Г. (2015) Особенности личностного развития студентов в высшей школе. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 17, № 1 (3), с. 662–665.
Трофимова, Е. Л., Кузьмина, Г. А. (2022) Психологическая безопасность личности педагога в условиях неопределенности. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология, № 39, с. 54–75. https://doi.org/10.26516/2304-1226.2022.39.54
Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. (2002) Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во института психотерапии, 490 с.
Эксакусто, Т. В. (2010) Теоретические основы социально-психологической безопасности. Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 343 с.
Эриксон, Э. Х. (2006) Идентичность: юность и кризис. 2-е изд. М.: Флинта, 352 с.
Юдин, Н. В. (2009) Личностные ресурсы психологической защищенности студентов вуза в трудных жизненных ситуациях. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 98, с. 317–320.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Victoria S. Kraeva, Svetlana Yu. Zhdanova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
This license permits an unlimited number of users to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
This license retains copyright for the authors but allows others to freely distribute, use, and adapt the work, on the mandatory condition that appropriate credit is given. Users must provide a correct link to the original publication in our journal, cite the authors' names, and indicate if any changes were made.
Copyright remains with the authors. The CC BY 4.0 license does not transfer rights to third parties but rather grants users prior permission for use, provided the attribution condition is met. Any use of the work will be governed by the terms of this license.
